現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>三年級語文教案>小語第六冊第六單元

小語第六冊第六單元

時間：2022-08-15 17:02:17 三年級語文教案我要投稿

相關推薦

小語第六冊人教版第六單元

二十一課荷花
　教學目標：
　　1．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
　　2．理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句的聯系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
　　3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
　　教學步驟：
第一課時
　　一、從圖入手，導入新課
　　出示掛圖。
　　教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優美的一幅充滿生機的畫面啊！
　　（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
　　指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
　　（過渡）這樣一幅優美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。（板書課題）
　　二、初讀課文，了解課文大意
　　1．指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
　　2．檢查生字詞自學情況。
　　3．根據課文內容填空，出示投影片。
　　荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
　　三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節
　　1．學習第一小節。
　　（1）學生朗讀。
　　（2）設問：作者為什么往荷花池邊跑去？
　　（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？
　　這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
　　（3）學生有感情地朗讀。
　　（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
　　（板書：看到荷花）
　　2．學習第二小節。
　　（l）指名朗讀第二小節。
　　（2）設問：“已經開了不少”是什么意思？
　　“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）
　　教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
　　設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
　　教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）
　　教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學生自學后交流。）
　　（此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。
　　有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
　　設問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
　　（引導學生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）
　　這一小節的后三句話，合起來說了一個什么意思？
　　指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
　　（引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。）
　　這三句話是用什么詞語連結起來的？
　　（有的……有的……有的……）
　　 “有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？
　　教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？
　　（3）引讀第二小節。
　　（4）這一小節說了一個什么意思？
　　（5）有感情地朗讀第二小節。背誦第二小節。
　　（6）課堂練習。
　　抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞
　　用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時
　　一、指名分節讀課文
　　二、檢查復習
　　1．第一、二小節各說了什么意思？
　　2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態？
　　三、學習第三小節
　　1．指名讀。
　　2．設疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。
　　第三小節連用了幾個“一朵”？有什么作用？
　　（連用四個“一朵”，突出“朵數”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
　　3．指導朗讀前兩句。
　　4．指名讀最后一句。
　　5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
　　6．比較句子。
　　（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……
　　（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……
　　（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……
　　（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……
　　（這樣比較，可以看出第四句為最好。因為①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應；③“活”字最富表現力，表現出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應。）
　　7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
　　8．指導朗讀第三小節。
　　9．指名讀二～五小節，比較這兩小節，哪小節寫得具體？是怎樣寫具體的？
　　10．用上課文第二小節描寫荷花各種姿態的優美句子或換用自己的話，擴寫第三小節中的有關內容。
　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________
　　11．放錄像，同時范讀三～四小節，思考：看著這美麗的畫面，聽著優美的文字，這時候，你想到了什么？
　　（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？
　　四、學習第四小節
　　1．指名讀。
　　2．設問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？
　　“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？
　　指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節。
　　作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）
　　“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上嗎？（啟發學生展開想像）
　　3．小結：這一小節主要寫什么？
　　五、學習第五小節
　　齊讀最后一小節，提問：最后一小節不寫可以嗎？為什么？
　　六、.總結全文
　　1．齊讀全文。
　　2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？
　　3．指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的.寫作方法。
　　七、質疑
　　八、朗讀、背誦課文

二十二 *雨中
教學目標：
　　1．有感情地朗讀課文。
　　2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
　　3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
　　4．培養學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
　　教學步驟：
　　一、導入新課
　　下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發生在雨中的一件事。（板書課題）
　　二、自由讀課文；思考
　　本文主要寫了一件什么事？
　　三、交流
　　四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
　　文中哪部分內容使你最受感動？請結合具體詞句談一談。
　　（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
　　1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
　　2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。
　　教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們為什么也和孩子們一起幫姑娘檢蘋果？
　　（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
　　3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
　　（著急、發愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
　　4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。
　　5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
　　五、小組自學，應重點完成以下問題
　　（l）“

【小語第六冊第六單元】相關文章：