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李吉林 ——《寒號鳥》

時間：2022-08-15 15:09:51 三年級語文教案我要投稿

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李吉林 ——《寒號鳥》

　　[教學要求]
　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
　　二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領會課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
　　[課時按排] 一課時。
　　導入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復述（續(xù)編、新編故事）補充課文。
　　[教學過程]

　　一、導語，引起學習興趣。
　　　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”
　　　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
　　　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
　　二、自學課文，初步了解課文。
　　　　這是個很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢模槐榭床欢�，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。
　　　　學生自學。
　　　　同座交流。
　　三、檢查自學情況。
　　　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
　　　　（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。
　　　�、倭私獯笠�。
　　　�、谂鍟r間順序。
　　　　③注意對比的特點。
　　五、讀講課文。
　　�。保侄�。
　　　　出示句子。
　　　· 幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
　　　·冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
　　　· 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。
　　　　概括成：開頭
　　　　　　　　冬天快到
　　　　　　　　冬天到了
　　　　　　　　寒冬臘月
　　　２．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。。
　　　·“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
　　　·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
　　　·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
　　　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
　　　·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
　　　　你們說喜鵲傻不傻？
　　�。常笇Ю首x。
　　　　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
　　　·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
　　　·指導喜鵲的話。
　　　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂桒B，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢�！�
　　　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”
　　　　如果用“今天___________，___________�！�
　　　　如果用“從小___________，___________�！�
　　　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
　　　· 指導寒號鳥的話。
　　　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
　　　　只看___________，不看___________。
　　　　只顧___________，不顧___________。
　　　　這就可以用一個什么詞來概括？
　　　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
　　　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
　　　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
　　　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。
　　　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
　　　　示范。各自練習。
　　　　指名讀。
　　　　第一次是“悲哀”，表示難過。
　　　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
　　　4 ．朗讀全文。
　　　　小組分角色讀。
　　　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
　　六、創(chuàng)造性復述。
　　　１．故事續(xù)編。
　　　　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
　　　　　（叫喚、看望、嘆息）
　　　　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
　　�。玻适滦戮帯�
　　　　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
　　　　　開頭
　　　　　冬天快到　不聽勸告
　　　　　冬天到了　聽勸告
　　　　　寒冬臘月　快活地活著
　　　　同座準備。
　　　　指名復述（帶飾頭表演）。
　　　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
　　七、補充教學《明日》。
　　　　明日復明日，
　　　　明日何其多！
　　　　我生待明日，
　　　　萬事成蹉跎。
　　　　凡事適時做，（及時）
　　　　明日不待我。
　　　　萬事待明日，
　　　　明日能幾何？（能有多少個）
　　八、小結．
　　　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　[板書設計]

　　　　　　　　寒號鳥
　　　　開頭　　　　　　　　新編
　　　　冬天快到　　準備　　不聽勸告
　　　　冬天到了　　溫暖　　還不聽改正接受
　　　　寒冬臘月　　熟睡　　鼓勵◆

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