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《鳥的樂園》的教學設計
《鳥的樂園》的教學設計
教學目標：
1、認識12個生字，會正確書寫8個生字。認識兩個部首，廣字頭，子字旁。了解“燕”字的演變過程。
3、激發學生對鳥類等動物的喜愛，愿意進行鳥類等動物的探究活動，培養熱愛大自然的情感。
教學重、難點：認識12個生字，會正確書寫8個生字。認識兩個部首廣字頭，子字旁。了解“燕”字的演化過程。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、（課件放各種鳥的叫聲）仔細聽：是誰在唱歌？對！是小鳥!它們是大自然中的歌唱家。
2、你認識哪些鳥呢？（學生簡單匯報）
3、想認識更多的鳥嗎？讓我們走進鳥的樂園，認識更多的鳥的名稱。（課件出示教材中的鳥的圖片）
二、創設情境，趣味識字
（一）我當博學小導游
1、你愿意當小導游嗎？請你當鳥的樂園的導游，把你熟悉的鳥介紹給各位游客，可以說它的樣子、特點等。
2、學生觀察后，自愿到前邊介紹自己喜歡的小鳥。教師板書這種鳥的名字，請小導游領其他同學讀準字音。教師補充介紹。
（二）我是機靈小游客
1、檢查初步的識字效果
小游客們，聽了導游的介紹，你一定記住了很多鳥的名字，我們比一比，看哪些游客最機靈，記住的名字最多。（指3——5名學生讀自己認識的字。）
2、交流識字方法
你們記住了這么多鳥的名字，一定有自己的好辦法，請小游客介紹一下自己的方法，比一比誰的方法最好！
（1）學生同桌交流自己的識字方法。
（2）指名介紹。教師相機引導擴詞、說話，并強調：
l、鵲、鵑、鷹、鴉、鴕都是鳥字旁的字。（在板書時有意識地把它們放在一起，用一只大鳥把這些字包圍。）我們還學過哪些鳥字旁的字，按偏旁歸類。
2、“燕”的字形演變。課件演示。
3、典型形聲字：杜、鵑、鴉、鴕的形聲字構字特點。
4、鵑：擴展識字“絹、捐”。
三、游戲活動，鞏固生字。
（一）購票
（課件出示公園門票。）鳥的樂園里還有更多的成員呢，想認識他們嗎？那要購買門票。（門票上有本課生字或詞語）讀出來，門票你就買到手了，就可以繼續參觀鳥的樂園了。
（二）游戲大轉盤
參觀完各種鳥，讓我們玩一個游戲輕松一下吧！（出示一個大轉盤，轉盤上有本課的生字，小組派代表參加比賽，自己旋轉轉盤，轉到哪個字讀哪個字，每人三次機會，都對者為勝出。）
（三）練功房
你們真是機靈的小游客，我們去練功房里休息一下吧！你們可以在這里練習書法，把你認識的鳥的名字記錄下來。
指導寫字
一看：指導學生認真觀察“麻”和“孔”這兩個字的整體形狀，在虛宮格中的位置，每一筆的起和止。尤其是兩個新部首“廣”字頭和“子”字旁的名稱及書寫。
二寫：試著寫一寫。教師巡視，幫助有困難的學生。
三對照：將寫好的字與虛宮格中的字對照，拿到投影上展示，評價，適時鼓勵好的，并糾正不足。
學生按照同樣的要求將剩下的字寫好。
（三）找座位
今天的觀光游玩馬上結束了，讓我們乘車返程吧！（課件出示一輛大巴車）大家需要對號入座。（課件出示號同時有生字和詞語，讀出可獲得座位）
四、擴展延伸，豐富積累
大巴車啟動了，我是小記者匆匆我想采訪大家。
1、觀光了鳥的樂園，你有什么感受呢？
2、回去你打算做些什么呢？
3、我還想給你們一些建議：搜集關于鳥的各種資料，包括知識、詞語、詩歌、故事，裝訂整理。關注“人與自然”，了解更多的動物知識。
4、最后讓我把歌曲《小烏鴉愛媽媽》送給你們，讓我們在甜美的歌聲中結束今天快樂的游程。
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