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            微笑著承受一切

            時間:2022-08-15 12:22:42 三年級語文教案 我要投稿
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            微笑著承受一切

            教學(xué)要求:
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
            3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
            教學(xué)重點、難點:
            抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
            教具準(zhǔn)備:
            投影、生字卡片
            教學(xué)時間:三課時
            教學(xué)過程:

            第一課時
            一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
            1、師板書課題,生讀題。
            2、問:讀了課題后,你想知道什么?
            3、師選擇板書。
            二、初讀指導(dǎo)
            1、自由輕讀課文,要求:
            (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。
            (2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
            2、同桌通過猜字,記憶生字。
            3、檢查
            (1)出示卡片,“開火車”讀、齊讀。
            (2)指名分自然段讀課文。
            了解生字的掌握情況。
            (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。
            a、重點理解:
            失聲痛哭:控制不住而大哭起來。
            劇痛:劇烈的疼痛。
            氣喘吁吁:上氣不接下氣。
            大汗淋漓:汗水向下滴。
            b、學(xué)生提,并當(dāng)場解答。
            4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。
            5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
            6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。
            三、小結(jié)
            桑蘭面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
            四、指導(dǎo)寫字
            1、出示字,并齊讀。
            2、指導(dǎo),注意:
            選:注意筆順。   摔:注意右上的左右兩邊。
            套:注意中間有三橫。療:最后一筆為“豎鉤”。
            3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

            第二課時
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            1、聽寫詞語。
            2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?
            二、精讀課文2—3自然段
            投影出示:
            桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
            1、齊讀。
            2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。
            3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。
            4、“也許永遠要在輪椅上度過”,這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?
            5、指導(dǎo)朗讀。
            三、精讀4—7自然段
            1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
            自由輕聲讀第4—7自然段,找出文中的一句話來回答。
            指名讀最后一段。
            2、再讀4—7自然段,畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。”的句子。
            3、討論交流。
            (1)出示:隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?
            指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀,品味。
            (2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。
            “康復(fù)”是什么意思?用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?
            指導(dǎo)朗讀。
            (3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
            你覺得怎樣讀才感人呢?
            四、小結(jié)并布置作業(yè)
            1、通過學(xué)習(xí),我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
            2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。

            第三課時
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            默讀全文,完成填空。
            桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折,然而她用(  ) 的毅力,  (  )   的精神,(  )   承受( )  ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
            二、仿照第4自然段,想象作文。
            1、出示第4自然段,分析
            (1)默讀,看看每一句話分別講了什么?
            (2)討論交流。
            2、出示第5自然段,想象仿寫。
            (1)指導(dǎo)朗讀。]
            (2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。
            3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。
            4、生交流、反饋。
            三、作業(yè)
            1、造句。
            (1)康復(fù)——
            (2)意外——
            2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
            (1)桑蘭  忍著劇痛配合醫(yī)生,   輕輕哼著樂曲。
            (2) 前來探望的隊友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。
            (3)桑蘭是個堅強的小姑娘, 她能微笑著承受一切。

             

            板書:
               微笑著承受一切
            美好人生
              ↓
            天大不幸堅強
              ↓
              微笑著承受


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