《科利亞的木匣》的教案
《科利亞的木匣》的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文。
⒊能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
⒋學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
⒈讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理；
⒉讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二者均為教學(xué)的重點(diǎn)，后者是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈板書課題，齊讀
⒉釋題：
科利亞：是原蘇聯(lián)戰(zhàn)爭年代的一個(gè)小朋友的名字。木匣：木盒。
⒊師：科利亞和木匣之間發(fā)生了什么事？這件事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)過課文以后便可以解決。
二、初讀課文
⒈自由讀文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生詞。
⒉檢查初讀情況
⑴檢查字詞
⑵指名讀課文
⒊默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？（講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣。或“主要講科利亞埋木匣和挖木匣的故事”。）
三、理清脈絡(luò)
⒈這是一篇敘事性課文，按照埋木廈──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。
⒉按上面的順序劃分層次，歸納段意
第一段（1-3）講科利亞埋木匣。
第一段（4-12）講科利亞挖木匣。（注：第四自然段是過渡段。）
第一段（13）講科利亞從挖木匣中得到的啟發(fā)。
四、指導(dǎo)寫字
要求寫的字中，注意以下字形區(qū)別：斧和爺、鋸和據(jù)、免和兔、搶和槍、難和灘，階和價(jià)。要注意“搶”右邊是“倉”，不要寫成“侖”；“初”部首是衣豐，不要寫成示補(bǔ)。“懂”的筆畫比較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫正確，寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)第一段
⒈指名讀第一段
⒉理解重點(diǎn)
⑴科利亞埋木匣是在什么時(shí)候？（戰(zhàn)爭剛開始的時(shí)候。）
師：介紹“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”（見附錄）。
⑵此時(shí)，他幾歲？如何知道？“剛學(xué)數(shù)數(shù)”“只會(huì)數(shù)到十”說明什么？（突出科利亞年齡小特點(diǎn)。也為下文他只數(shù)十步挖坑作了鋪墊。）
⑶科利亞是怎樣將木匣埋起來的？（第二自然段）說明什么？（科利亞埋的過程講得很具體，也很真實(shí)，符合兒童的年齡特點(diǎn)。從中可看出他不僅具有一般孩子愛玩、喜歡小玩意兒的天性，而且做事心細(xì)，想得很周到。）
⑷科利亞為什么把東西埋起來？（一是為了躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難，東西多，不能都帶走。二是由于受到了媽媽埋東西的啟示。[受到媽媽的啟示說明什么？]說明科利亞具有善于模仿的特點(diǎn)——這也是所有孩子共同的特點(diǎn)；另一方面也表現(xiàn)出科利亞是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，并且喜歡自己的事情自己做。）
⑸媽媽的東西同科利亞有什么不同？媽媽為什么埋木箱，有是怎樣埋木箱的？
師：可采用對(duì)比閱讀和讀讀畫畫的方法讓學(xué)生讀懂課文。
媽媽埋的木匣和科利亞埋的木匣相比（媽媽的大，科利亞的小）；把媽媽走的步數(shù)和科利亞走的步數(shù)相比（媽媽走了30步，科利亞走了10步）；這樣的對(duì)比，就為后面科利亞的思考作了鋪墊。從中也可以看出作者與媽媽埋木匣的意圖所在。
⒊小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第二段
⒈指明讀
⒉理解重點(diǎn)
⑴這一段主要講什么？
⑵科利亞和媽媽是什么時(shí)候挖埋藏的東西的？從埋東西到挖東西中間經(jīng)過多長時(shí)間？（法西斯被趕走后。經(jīng)過四年時(shí)間。）
⑶經(jīng)過四年時(shí)間，媽媽和科利亞各有什么變化？（媽媽和科利亞都長了四歲。但媽媽個(gè)子沒有變化。而科利亞個(gè)子長高了，上小學(xué)了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。）
師：課文講“他們家的房子還在”看似平常，其實(shí)這同媽媽能很容易找到埋木箱的地方和科利亞最終也能找到下木匣都有關(guān)系。如果房子不在，情況就不同了。
⑷媽媽是怎樣挖到箱子的？說明什么？（媽媽一下子就找到了木匣，說明木匣沒丟，仍在原地；這就為科利亞判斷自己的木匣也不會(huì)丟且還在原地提供了依據(jù)。）
⑸科利亞開始挖到了木匣沒有？他是怎樣挖的？（從家門口量十步，雖挖得深，挖的范圍大，卻沒挖到。）理解“他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到”。（這里的“仍然”表示的是科利亞無論是向左挖，還是向右挖，和前面的結(jié)果一樣，都沒有找到木匣子。）
⑹用同樣的方法，根據(jù)原來的設(shè)想，媽媽很快挖到了箱子，科利亞卻挖不到木匣，這使他產(chǎn)生了一個(gè)什么想法？（這里面一定有問題。）
⑺科利亞開始挖不到木匣的原因是什么？后來是怎么挖到的？
板書： 四年前 五歲 步子小 十步
現(xiàn)在 九歲 步子大一倍 五步
⑻讀到這里，引導(dǎo)學(xué)生思考：課題是《科利亞的木匣》，應(yīng)主要寫科利亞埋木匣、挖木匣的事就行了，為什么作者在描寫科利亞埋、挖木匣的同時(shí)，為什么還要寫媽媽埋、挖木匣？（科利亞埋木匣是模仿媽媽的樣子做的；寫媽媽一下子就挖到了箱子，而科利亞開始費(fèi)了好大工夫仍沒挖到木匣，正是為了便于對(duì)比：媽媽是大人不會(huì)再長了，可是科利亞是小孩，每天都在長高。）
⑼為什么要寫小伙伴的嘲笑？（一方面說明小伙伴們也并未認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間發(fā)生了變化；另一方面，小伙伴的話又從側(cè)面襯托了科利亞的毅力、決心和善于動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。）
⑽理解：“不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子”。（其中“果然”，在這里表示的是結(jié)果與所預(yù)料的相符。這里的“果然”也印證了他的想法是正確的。）
⒊小結(jié)：這一部分主要講科利亞挖木匣。先講科利亞離家和回家，這里寫得很簡略；接著寫媽媽挖出了箱子和科利亞挖不到匣子，這里通過對(duì)比寫；最后講科利亞經(jīng)過自己的思考，終于找出了問題的原因。
四、課后作業(yè)
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