灰雀

灰雀

第一課時

教學目標：

　　 初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預習情況

　　1．學習生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

　　“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

　　“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（    ）　　脯（    ）　　蹦（    ）　　若（    ）

　　校（    ）　　哺（    ）　　崩（    ）　　惹（    ）

　　仰（    ）　　渣（    ）　　但（    ）

　　迎（    ）　　查（    ）　　擔（    ）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語：自己對自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖。或態(tài)度堅決、果斷。

　　2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　　（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

第二課時

教學目標：

　　1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（    ）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

　　過渡語：我們一部分一部分地學習。

　　二、學習第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報自學情況：

　　（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習4

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

　　三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

　　1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

　　（1）同桌說一說，然后匯報：

　　（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　　（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）

　　（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

　　（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

　　（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

　　（1）同桌交流，然后自由匯報。

　　（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍：“我不知道。”）

       （當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）

　　（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

　　（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

　　3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

　　（1）請同學們質疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

　　（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

　　（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

　　D．列寧為什么要自言自語呢？

　　（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

　　（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

　　過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

　　四、學習課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

　　（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

　　3．為什么說男孩是誠實的？

　　（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　五、.總結全文

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

　　附：板書設計

探究活動

　　1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導的保　　護生態(tài)平衡，保護益鳥的典范嗎？

　　你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

　　附件：建議書

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