《舟夜書所見》的教學設計

《舟夜書所見》的教學設計

　　《舟夜書所見》的教學設計

　　[教學目標]

　　學習古詩《舟夜書所見》，理解詩句表達了詩人的心情。

　　[教學過程]

　　一、交流資料，了解背景

　　1、學生交流已知的材料。

　　2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？

　　3、看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

　　二、自主學習，初步感知

　　1、自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

　　2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

　　3、自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

　　4、小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

　　5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感。

　　1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

　　2、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　　3、體會感情。假如你就是哪個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？

　　4、感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　四、圖文結合，熟讀成誦

　　根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

　　五、指導寫字

　　1、出示要寫的字。

　　2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

　　3、學生練習書寫生字。

　　六、拓展活動

　　你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽。

　　[板書設計]

　　舟夜書所見

　　見：梧葉   挑促織    一燈明

　　聽：寒聲     孤獨、寂寞

　　感：動客情

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