《跨越海峽的生命》的教案
《跨越海峽的生命》的教案
教材簡析
本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
教學目標
⒈認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
⒉讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
⒊正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學重點
體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
教學難點
引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
教學準備
課件；搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料。
課時安排 2課時
第一課時
一、談話揭題，引導質疑
⒈交流曾經見過怎樣的橋？
⒉板書課題《跨越海峽的生命橋》，并齊讀。
⒊課題質疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？
二、 初讀課文，學習字詞
⒈自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
⒉再讀課文，遇到不懂的詞語，小組合作解決，也可以請教老師。
⒊檢查學生自學字詞的情況。
⒋引導學生說說課文講了一件什么事？（文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。）
三、感情朗讀，理清脈絡
⒈自由默讀課文，找出最讓你感動的句子，并在旁邊寫上批注。
⒉展示讀：讀自己愿讀的部分，要讀出情感。
⒊劃分段落：
第一段（1-2）：在杭州某醫院，生命垂危的小錢靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓。
第二段（3-6）：在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓，并連夜把骨髓送往杭州。
第三段（7）：兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。
四、作業布置
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的內容。
第二課時
一、復習導入
⒈分節朗讀課文。
⒉說說事情發生的時間、地點、人物、事件的起因。
二、品讀感悟第一段
⒈自讀第一自然段，說說讀后的心得體會。
⒉當我們從甜美的夢鄉中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產生一種什么樣的感覺？
請同學們想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢？
⒊同學們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？
⑴指名讀第2自然段，用一個較準確的詞語表達自己此時此刻的心情。
⑵指導朗讀，課件出示：這這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
①感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。
②創境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？
引讀：十八歲，多么美好的年齡！
當同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢……
當同齡人在球場上奔跑追逐,為每進一個球歡呼跳躍時,然而小錢……
當同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時,然而小錢……
當同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實現自己的理想而奮斗時,然而小錢……
③師：“凋零”指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。
⑶合適的骨髓對小錢來說那么寶貴,是挽救他生命的唯一途徑,然而找到合適的骨髓,容易嗎?出示:
然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。
⑷所以，小錢只能……出示：
小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。
理解：從“靜靜地躺在病床上”，感受到身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白”“紅潤”這一組反義詞足以說明這一點。
⒋朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？
⒌患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢？請齊讀第二自然段最后一句話。有的同學可能會發出感嘆，小錢真幸運呀；有的同學可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢？在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。（出示李博士照片及簡介）
正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發自內心地向他們表示敬意！
三、品讀感悟第二段
⒈默讀3—6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發生的一切，請你用一個詞來談談你的感受。
⒉為一個毫無關系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的？談自己的感受。（幫助他人是件非常有意義的事。）
⒊捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方？請找出來并作上記號。（學生交流令自己感動的地方以及感動的原因——這例骨髓移植手術跨越海峽兩岸，有著深遠意義。抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進行的。）
⒋有那些句子讓你感受到余震的可怕？找出來讀一讀。
⒌我們可以想像余震每一次發生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應如何呢？出示：
此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師：同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白”“紅潤”這一組反義詞足以說明這一點。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。文中前后兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。
⒍此時此刻，他們會想些什么呢？（深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險來幫助小錢的精神的可貴。）
師：臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
四、情感升華，想像拓展
⒈齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。
出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
理解：寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。
⒉師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎？根據提示，用下面的句式說出自己的感受。
出示：它還是一座橋，因為。
⒊想象：小錢在進行骨髓移植手術后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會充滿感激。假如你就是小錢，你想說些什么呢？
⒋歸納中心：《跨越海峽的生命橋》通過敘述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋的感人故事，表現了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，抒發了海峽兩岸人民的血脈親情。
五、作業布置
⒈假設有一天小錢和這位臺灣青年見面了，讓學生發揮想象，想想他們會說什么？可以寫一寫。
⒉欣賞歌曲《感恩的心》《愛的奉獻》。
六、板書設計
22 跨越海峽的生命橋
大陸 臺灣
小錢 李博士、青年
血脈親情
附錄：相關鏈接
⒈白血病 白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。近年來，隨著醫療技術的發展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術在臨床應用中獲得了成功。
⒉骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，只占身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期后也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。
⒊慈濟醫院 位于臺灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立了臺灣地區首座骨髓捐贈中心──慈濟骨髓捐贈中心，后發展成為慈濟骨髓干細胞醫學中心。現登記在冊的志愿供髓人數已達20余萬，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。
截至目前，慈濟醫院已向大陸供髓約180例，每一例背后都有一個感人的故事。文中提到的“李博士”是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型專家，1935年出生于臺灣，1972年在美國獲博士學位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發現大量患白血病的華人由于沒有合適的骨髓配型，無法得到醫治而死亡，便于1992年回到臺灣，開始致力于建立華人骨髓資料庫。
⒋拓展閱讀
跨越海峽的生命救助行動圓滿成功
韓勝寶
公元2001年6月13日，這是一個海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的日子，也是海內外炎黃子孫心心相印的日子。
千萬雙眼睛共同聚焦一個大陸同胞年輕的生命，千萬顆心為中國“幸子”的命運而跳動。
早晨六時四十分，黎明的曙光綻開五彩絢麗的朝霞，在寶島臺灣花蓮，一位青年靜靜地躺在無菌室內，等候著他的骨髓從他的軀體里抽出來，流進海峽彼岸姑蘇城內此刻同樣躺在無菌室內的一位年輕姑娘的血管。
八時，經過全身麻醉的骨髓捐贈者，在經歷了一小時二十分鐘的手術之后，他的骨髓，飽含著同胞之情，從他的身軀內躍出。
九時三十分，臺灣青年的骨髓，裝進了盛滿液氮的骨髓箱，由三名慈濟會的志愿者護送，從臺灣花蓮起飛，十時二十分到達臺北桃園機場。
十三時二十五分，骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛赴香港。在飛機上，志愿者們小心地呵護著骨髓箱，每隔一小時要上下左右晃動，以防止骨髓的凝結，影響細胞的活性。他們深知，手里捧著的，不僅僅是活性細胞，而且是陳霞姑娘的生命。
十五時零四分，骨髓提前六分鐘運到香港特區。這意味著離陳霞姑娘的生命的希望更近了。
十九時五十五分，運輸骨髓的飛機平穩地在上海虹橋機場停機坪降落。由于香港的天氣原因，飛機延遲了二十分鐘起飛。雖然抵達上海的時間比預期晚了十五分鐘，但總的來說還是相當順利的。
二十時剛過，蘇州大學附屬第一醫院的醫護人員將骨髓接到，迅速裝上救護車。由警車開道，接骨髓的救護車從虹橋機場直奔蘇州。
二十一時二十五分，接骨髓的救護車開進了蘇州，開進了蘇州大學附屬第一醫院，人們翹首期盼的來自海峽彼岸的生命火種，仿佛長距離的接力賽，終于如期傳到了姑蘇城，傳到了陳霞的無菌室，不，應該說，是傳到了海峽兩岸同胞的心坎里！
二十二時，骨髓移植手術開始。午夜時分，手術順利完成。
至此，寶島臺灣、特區香港、祖國大陸，輾轉千里的跨越海峽兩岸的生命救助活動畫上了一個圓滿的句號。
⒌詞語
海峽—兩塊陸地之間連接兩個海洋的狹窄水道。
移植—①把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。如：角膜、皮膚。
談何容易—說起來怎么這樣容易，表示事情并不像說的那么簡單。
襲擊—①軍事上指出其不意地打擊。②比喻突然打擊。
平安—沒有事故，沒有危險。
突如其來—突然發生。
空曠—地方廣闊，沒有樹木、建筑物等。
骨肉同胞—骨肉：指父母兄弟子女等親人。也比喻緊密相連，不可分割。同胞：父母所生的。也指同一個國家或民族的。
血脈—①中醫指人體內的血管或血液循環。②血統。如，血脈相連。
親情—親人的情義。
凋零—①（草木）凋謝零落。②衰落
含苞—花包裹著花蕾。
親緣—指血緣關系；親代遺傳關系。
輾轉—①（身體）翻來覆去。②經過許多人的手或經過許多地方。
彼岸—①（江河湖海的）那一邊；對岸。②比喻所向往的境界。如，幸福的彼岸。
步履—①行走。②指腳步。
匆匆—急急忙忙的樣子。
滿懷—①心中充滿。②指整個前胸部分。如，撞了個滿懷。
涓涓—細水漫流的樣子。
奔波—忙忙碌碌地往來奔走。
⒍多音字
脈：第2課有
血：xuè（血脈 血液 血型）；xiě（血淋淋 流了一點血）
【《跨越海峽的生命》的教案】相關文章：
《跨越海峽的生命橋》語文教案02-10
跨越海峽的生命橋說課稿07-05
《跨越海峽生命橋》說課稿12-08
跨越海峽的生命橋的教學設計05-31
《跨越海峽的生命橋》教學反思08-28
《跨越海峽的生命橋》的教學反思01-10
跨越海峽的生命橋教學反思01-10
《跨越海峽的生命橋》語文教案(3篇)02-16
《跨越海峽的生命橋》語文教案3篇02-10
《跨越海峽的生命橋》教學反思[薦]07-08