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難忘的第一次
難忘的第一次
遼寧省沈陽市和平區南京街第九小學 杜波
指 導 課
【教學目標】
1.讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2.指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。
3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【教學重、難點】
把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。
教學過程
設計意圖
一、激趣導入段
欣賞利用學生相片制作的短片。
看看他們是誰？又在做些什么呢？
（師生互相介紹相片上的內容，點出是和“第一次”相關的內容。）
二、自然指導段
1.指導選材
思考自己最難忘的第一次是哪一件？
（學生自由交流）
小結：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。
2.練習講述自己第一次發生的故事。
3.學生講解自己的故事，同學之間互相評價。
（點出習作訓練重點：內容具體，表達自己的真情實感。）
4.指導學生說清感受的方法：
觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎之后的采訪。
問：你覺得當時他的感受怎樣？從哪看出來的？
（學生自由暢談，教師適時小結：人物的感受可以從心理活動、動作、神態、語言等方面表現。）
6.結合學生剛才的講解，練習適當的補充，使內容更加具體，感受更加真實。
三、自主.寫作段
1.指導作文題目：
本次習作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內容和自己內心的感受入手起一個題目，只要多動腦筋，就可以起出精彩的題目。
2.學生動筆.寫作。
3.課堂小結。
運用相片使習作與學生生活建立聯系，拉近距離，調動學生的興趣，在積極的氛圍中讓學生有表達的欲望。
交流選材，隨機的點出感受，讓學生感受到選材的豐富。
讓學生輕松表達，彰顯個性，引導學生說真話，表真情。
習作指導自然化，在交流中自然.總結出本次習作的訓練重點，并且用學生感興趣的人物幫助突破難點，清楚如何表達自己的真情實感。
板書設計
難忘的第一次
內容具體
表達真情
教具
學具
多媒體.課件
學生個人相片
講 評 課
【教學目標】
1.培養學生感受美、鑒賞美的能力，懂得自我欣賞和欣賞他人。
2.能通過修改完善自己的習作，并能幫助同學修改作文。
3.分析作文有自己的見解，并能清晰的表達。
【教學重、難點】
學會欣賞，學會修改，使自己的作文更加出色。
教學過程
設計意圖
一、導入段
學生回憶講解毛遂和伯樂的故事，并試著體會他們是什么樣的人。
（毛遂：敢于推薦自己；伯樂：善于發現人才。）
今天這堂課，老師想讓你們來當毛遂，勇敢的推薦自己的作文；讓你們來當伯樂，發現別人作文中的精彩之處。
二、習作欣賞
1.毛遂自我推薦精彩語段
誰覺得在自己的習作中有精彩的部分，向大家推薦一下，并試著說出自己習作的優點。
（學生自由交流。）
2.教師當伯樂推薦精彩語段
請入選的同學自己讀語段，并自行匯報其中的成功之處。
3.學生當伯樂推薦精彩語段
學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處，并以伯樂的身份向大家推薦，指出其中的精彩之處。
三、習作修改
1.出示.寫作諺語：千金難買回頭看，
文章不厭反復改。
只要肯用心，
一字值千金。
思考：老師給這兩句諺語的用意。
指出好作文是改出來的。
2.回憶常規修改內容：
錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3.朗讀一段習作內容，集體修改。
（針對指導課的訓練內容，重點修改。）
4.自我修改和互相批改。
5.讓學生利用課余時間進一步完善自己的習作，并自行投稿。
6.課堂小結：會欣賞，會修改是快樂的；敢當毛遂，能當伯樂更讓人欣喜。
給學生想象的翅膀，讓他們在習作中感受到快樂。
用毛遂和伯樂兩個人物形象導入并貫穿始終，用自我推薦的精神和欣賞他人的眼光去面對自己和同學的習作，使他們有滿足的成就感，有充分的自信心。
給學生一雙求真的眼睛，不斷地完善自己。
用諺語讓學生明確內容，用王安石和海明威認真對待自己作品的故事使學生明確修改的意義，使修改的環節樂于被學生接受，而且會發自內心的去完成修改。
在修改中，正視自我，互相協作，完善作文，發現價值。
板書設計
難忘的第一次
內容具體
表達真情
教師簡介
杜波，男，工作時間8年，小學高級教師。獲獎情況：省評優課一等獎，沈陽市優秀班主任；市評優課一等獎，和平區瑤崗位標兵；沈陽市語文教師基本功競賽一等獎；和平區政府先進、和平區優秀班主任。
2001年，設計撰寫的《“寫、閱、導、改”──四步作文教學模式》獲得“遼寧省創新教育模式”稱號。在3年內出版了四本班級作文選和兩本兒童詩集──《冬天的腳印》《春天的故事》《走過夏天》《秋日私語》《我們看世界》《童真最美》。先后有20多名學生的作品在報刊、雜志上發表，多名學生在各級各類的作文比賽中獲獎。
多年來，先后撰寫了大量的有關作文教學的http://www.ycxgx.cn/論文，先后參加了十多項省市級教育研究課題，參與編.寫作文類的書籍9本。
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