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《唐僧取經》的教學設計
《唐僧取經》的教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神。
2、正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字；了解課文中出現的詞語的意思。
教學重難點：
本課故事性強，讓學生感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神是教學的重點。
課前準備：課件、圖片。
課時建議：2課時
教學過程：
第一課時
教學流程
設計意圖
1、導入新課，激發學習興趣
（1）播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，渲染氣氛，引起回憶。
（2）音樂漸停，介紹唐朝玄奘和尚，并板書課題。
音樂可以讓學生集中注意力并激發聯想。
2、初讀課文，整體感知
（1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
（2）引導發現，識記生字。
圈出課文中的生字，并用自己喜歡的方式表達。
（3）書寫生字。
（4）自由讀文，了解課文所講述的事情。
（5）合作交流：玄奘取經途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？
（6）結合自身體驗，啟發想象。如，當水灑了的時候，如果是你，你會怎么想？玄奘是怎么想的？體會玄奘的話：我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情愿。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。
培養學生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
（1）自由讀文，把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。
（2）小組練讀，并試著作出評價。
第一段，讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。
第二段，讀出艱難，讀出執著，讀出情緒的變化。
第三段，感受玄奘的堅定信念和堅強的意志。
通過對重點詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。
4、捕捉空白，模仿練說
課文詳寫了“沙漠之行”，鼓勵學生想象玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難（或者一路上還會克服什么困難），小組內說一說。
依托文本，培養學生的想象能力和語言表達能力。
第二課時
教學流程
設計意圖
1、對比閱讀
課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧對比一下，你喜歡哪一個？
閱讀是個性化行為，只要學生敢說，就行。
2、積累運用
（1）讀一讀下面的小知識，再分別用“州”、“洲”組詞語，體會區別。
（2）想一想：劃橫線的字是什么意思？
經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。
（3）唱唱《敢問路在何方》這首歌，你從哪一句體會到取經艱難，寫下來。
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