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《雷雨》教案教學設計精選
《雷雨》教案教學設計精選
教學目標：
1、運用已有識字方法認識“壓、亂、垂”3個生字，正確書寫“垂”。
2、學習默讀課文，理清文章脈絡，具體感受并想象雷雨前的景象。
3、整體感受文本的表達順序，學習作者抓特點寫景物的方法，激發觀察自然的興趣。
課前準備：
搜集相關的課外閱讀資料，制作課件，了解學情。
課時安排：
第一課時
教學預設：
一、 引入：
今天，老師給大家帶來了一個謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在水里就不見。猜到是什么了嗎？
對，是（雨）！（板書）
那么小朋友們，你們喜歡雨嗎？
那你們喜歡什么雨呢，為什么？
生暢談。
想一想，我們以前學過哪些描寫雨的詞語？
（引導說：很細很細的雨叫………，很大很大的雨叫……）
預設：
和風細雨 蒙蒙細雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 疾風驟雨……
大家積累的好詞可真不少啊！
今天這節課我們要來閱讀一篇關于雨的文章，一起來認識夏天的雷雨。
補充課題，齊讀課題。
二、 初讀
1、 下面請小朋友們打開書本，自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順，把你認為比較難讀的詞句用“——”劃下來，然后和同桌小伙伴一起讀讀。
2、 檢查朗讀。
小朋友們讀得真認真，和同桌小伙伴交流之后，劃出的詞句能讀好了嗎？老師來檢查一下。
指名學生讀劃出的詞句。
相信大家已經能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡。請小朋友們——（課件出示）
3、 快速默讀，標上自然段序號，思考：
課文共有（ ）個自然段，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨前的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨中的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨后的景象。
交流板書“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后（7-8）”
三、 研讀“雷雨前”
現在就讓我們一起去看看雷雨前的景象。（課件出示雷雨前段落）
1、 找讀1-3段。
請同學們用自己最喜歡的方式讀課文1-3自然段，并用“~~~~~”劃出雷雨前作者描寫了哪些景物？
2、 集體交流。
指名學生回答：
烏云 葉子 蟬 大風 蜘蛛 閃電 雷聲
3、研讀。
作者又是怎樣具體描寫這些景物的呢？老師請三位小朋友來讀1-3段，其他小朋友邊聽思考：哪些詞用得好，好在哪?
指名朗讀后，全班交流：
根據學生回答，出示相關句子。
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
生自由說用的好的詞：黑沉沉、滿天、壓，說明為什么。
a. “壓”
認讀字卡“壓”，并做“壓”的動作。
比較“壓”與“飄”，如果老師把這個“壓”字換成“飄”，你們覺得合適嗎？為什么？（課件出示兩個句子）
指導朗讀，邊做動作邊讀這兩個句子，體會烏云的重、厚。
b. 滿天
滿天是什么意思啊？整個天空都是烏云。
c.“黑沉沉”
出示詞卡，認讀。
黑沉沉是什么意思？（字變色）
顏色黑
沉又說明什么呢？（引導：什么東西會沉到水里面？——大石頭、鐵……）那烏云就像這大石頭、鐵一樣從高空沉了下來。
是啊，烏云很重、很黑、很厚，讓我們帶著這種感覺來讀讀這句話。
d.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（課件出示烏云圖）
此時此刻，看著這副景象，你有什么感受？
(很悶、很難受、喘不過氣)請你來試試。
——誰還能讀？——大家一起來。
（指名讀——齊讀）
如果用一個詞來概括現在的天氣就是——烏云密布（師板書）
（2） “樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”
a.認讀詞卡。我們一起來讀讀這兩個詞語：“一動不動”“一聲不叫”。
b.為什么葉子“一動不動”呢？（很悶熱、一絲風也沒有）
c.那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然現象）
拓展：要下雨了，……
d.指導朗讀：誰來讀讀這句話？
d．你能不能照樣子說幾個“一（ ）不（ ）”詞語？
小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，（師引讀）滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……
（3） 忽然刮起一陣大風，吹得樹枝亂擺。
a.（出示字卡）認讀“亂”，用“亂”組詞。
b.這里的“亂擺”說明了什么？（風大）——指名讀。
是呀，剛剛樹上的葉子還一動不動的，現在卻忽然狂風大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實在是變化莫測。讓我們一起來讀讀這句話。
（板書：狂風大作）
（4）一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發現它。
a.（出示字卡）認讀“垂”
師出示字典中的意思：東西一頭掛下來
在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？
（頭發，柳樹的樹枝-垂柳。）
c. 比較感受“垂”的妙處（出示兩個句子）
蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
蜘蛛從網上爬下來，逃走了。
如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？
（垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？——害怕。）
誰來當當這只害怕的蜘蛛？ 指名讀——齊讀。
（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
a.指名讀。
你認為這里用得好的詞語是？（越來越……）為什么呢？
（閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響）
大家同意嗎？追問：
是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得蜘蛛......，嚇得蟬...... 。這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友..
..... ，嚇得螞蟻......。）
讓我們一起來讀好這句話。
b. 說話練習：想象一下，此時天上的烏云越來越（ ），天空越來越（ ），風刮得越來越（ ）。
----指導朗讀
指名讀——齊讀
如果用一個詞來概括現在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。（板書）
4．概括板書：
雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風大作，最后又是——電閃雷鳴。
這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了！
對啊，要下雨了，——齊讀1——3自然段
5、小朋友們，你們瞧，現在這5個句子已經打亂了順序，讓我們幫它們排排隊吧！
排句子，整體回顧雷雨前的景象。
五、 拓展閱讀
1． 同樣是描寫雷雨前的景象，不同的作家寫法都不一樣。讓我們一起來看一個片段。
（課件出示）
這位作者又是抓住了哪些景物來寫雷雨前的呢？生說。
讓我們一起來讀讀。
小朋友們，你們瞧，同樣描寫雷雨前，我們可以抓住不同的景物來描寫。這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。
六、 指導寫“垂”字
1 指導觀察“垂”字。
仔細觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?
(總結：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線)。
2 教師范寫——學生書空
請大家伸出小手和我一起寫。
3 學生寫字，教師巡視。
4 展示
夏 天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!
板書設計：
雷雨
雷雨前（1-3）烏云密布 狂風大作 電閃雷鳴
雷雨中（4-6）
雷雨后（7-8）
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