《一個新家》教學設計

《一個新家》教學設計

　　《一個新家》教學設計

　　一、激情導入：

　　師：同學們，你們還記得我們曾經學過的課文《最后一片樹葉》嗎？

　　生：記得

　　師：誰能把這個故事再簡單地復述一下嗎？（1-2名同學）

　　師：你們知道這片樹葉落下來以后會怎樣呢？

　　生甲：樹葉被風吹跑了；乙：樹葉腐爛了；丙：樹葉被人焚燒了；丁：變成肥料了……（引導學生得出結論師：樹葉不論到了哪里，最終都會變成肥料，奉獻給更多的新生命。不信，你們看。（課件演示：一片樹葉降落到數根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹木、花，更加艷麗、茂盛）

　　師：樹上的葉子是這樣，如果是一棵死了的大樹，它又能奉獻些什么呢？你們想知道嗎？

　　生：想

　　師：今天讓我們去跟隨一位老爺爺和他的孫子去看一看《一個新家》（課件演示：一個新家）

　　二、教學新知

　　1、初讀課文，明確要求

　　a、利用工具書中的注音把不認識的字讀正確，通過查字典并結合語言環境理解詞語。

　　b、遇到難讀的長句子，同桌合作交流讀正確、流利。

　　①預設容易讀錯的字：摩（mó）讀成mō;吐（tǔ）讀成tù。

　　師：辨別區分控制不住時讀tù，其它讀tǔ

　　②預設難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩

　　③長句子：（課件：小孫子圍著大樹轉了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進爺爺嘴里。那上面長滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長滿草莓、蘑菇的土地。

　　師：讀時注意讀出停頓的語氣。（點撥頓號的用法：表示并列關系，不分前后）

　　2、檢查初讀效果

　　a、認讀詞語（開火車讀、同桌互讀、學困生重點讀、部分詞語你演我讀、分小組讀、全班讀）（課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。）

　　b、擴詞游戲（口頭搶答）（教學預設：有錯相機改正）

　　c、朗讀驗收

　　（1）開火車讀；（2）分角色讀；

　　3、師生對話，品悟課本

　　師：再讀課文，你都知道什么？

　　生甲：我知道了這個新家指的上“大樹”

　　乙：我知道了新家里的成員既有動物也有植物

　　丙：我知道大樹死了以后會給動物和植物帶來快樂。

　　丁：大樹成活和死了的作用同樣大。

　　師：現在請同學們和老師再讀一次走進課文，看看你都發現了些什么？

　　生：看到了大樹上有個啄木鳥洞……還看到了地上的團團（貓頭鷹吃了田鼠以后吐出的殘骸林貂的糞便）

　　師：如果你看到這些以后你會想寫什么？

　　預設：

　　生：大樹洞成了動物的家，有了家它們多幸福的呀！

　　生：這些動物不再為自己沒有家而煩惱了。

　　生：它們可以經常在一起游戲，講故事，替大樹解悶……

　　師：小孫子看到這些他明白了嗎？

　　生：小孫子明白了這棵大樹成了動物的招待所。（招待所就是居住的地方）小孫子明白了這是動物的新家。

　　師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。

　　師：同學們，你們知道嗎？招待所是收費的，可是這棵樹是無償地給動物們提供了一個新家，一個可以歇息地方，一個擁有愛和友誼的地方。你能帶著你的理解讀讀這句話嗎？

　　（大屏幕：“啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動物招待所了。”）

　　師：讓我們一起看看這個新家的第一批成員吧。

　　課件演示：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹

　　師：住在這棵大樹上的不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動物都可以住進來，多么快樂的一家人呀！

　　師：小孫子除了發現大樹成了動物的招待所，還有其他發現嗎？

　　生：在爺爺的指點下，他發現了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇。

　　課件演示：出現草莓、灌木、木耳、蘑菇

　　師：小孫子看到了這些，他做了些什么？又想到了些什么？用筆在書中畫下來。再讀一讀，體會他當時的心情和內心的想法。

　　小孫子說：“爺爺，這棵樹真有意思……并不是這樣。”）

　　師：如果你是這位小孫子，你會怎么做，又會怎么想呢？

　　預設：

　　生：這么多的蘑菇，我也和朋友一起來采采蘑菇。

　　生：別采完了，留點給動物吧。

　　生：哇，這么多的植樹，我從來沒見過，真有意思。太漂亮了。

　　師：是啊！一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。

　　預設：

　　師：如果你看到這樣一棵大樹你會想到什么？

　　生：他然死了，但他還無私地奉獻了自己的一切。

　　生：大樹雖然死了，但是他能讓動物和植物們在這里和諧生長。

　　生：我們也應該像大樹一樣，要有奉獻精神。

　　師：你們說的真好。看到這一切老爺爺欣慰地笑了，你知道這是為什么嗎？

　　“說的對……植物。”

　　出示：（最后一個自然段）

　　生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。

　　生：因為很多動物和植物找到了自己的新家，他為小動物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。

　　生：因為森林又煥發了更加旺盛的生機，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。

　　教學預設：如果學生在回答這個問題時有些不著邊際，再引出一個這樣的話題：讓學生把自己想象成這棵死了的大樹，心中有何感受？再把自己想象成動物和植物中的一員，心中又有怎樣的想法。在想象中加深對課文蘊涵的道理的理解。

　　師：新家的成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個故事演一演，好嗎？

　　（用準備好的頭飾，請部分學生表演課本劇）

　　木耳

　　又稱黑木耳，屬真菌多孔類。子實體幼時耳狀或杯狀，逐漸成葉狀，有彈性，半透明，表面有皺紋，也有表面平滑，在顯微鏡下觀察，還有單細胞短毛；初生時木耳褐色，干燥后深褐色或近黑色。擔子長圓柱狀，有三個橫隔，隔成四個細胞，每個細胞都生一個小梗，每小梗頂端生一擔孢子，伸于木耳的表面，擔孢子成熟后脫落若落至楊、柳、榆、桑等闊葉樹的朽木上，會萌發成新的木耳。我國東北、東南、西南各地均有出產，各地均能人工栽培。木耳可食用，不僅有很高的營養價值，還對預防冠心病有較好的效果。

　　啄木鳥

　　在所有的鳥類中，啄木鳥是最好的木匠。

　　啄木鳥喜歡吃隱藏在樹皮中的蟲。它保護樹木抵御在樹皮內部吃食的蟲子。它的嘴長而堅硬，沒有裂縫，能嗒嗒嗒地啄開木頭。它的舌頭特別長，能像矛一樣刺向被啄開的樹皮內的蟲子和卵，作為食物。

　　啄木鳥的每只腳上有4個長而有力的腳趾，兩個在前，兩個在后。每個腳趾長著長而銳利的爪子。這些爪子使鳥啄食時不至于從樹枝上滑下來。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用，啄木鳥靠它可以牢牢地倚在樹上，防止跌落。

　　啄木鳥還利用自己長而尖硬的嘴建造自己的家。它們通常在已死亡的樹上啄出大的圓洞，并且在里面筑窩。這窩非常舒適，而且十分安全隱蔽。當啄木鳥搬家后，別的鳥會經常到那兒去住。啄木鳥每年要建造新窩。

　　除了澳大利亞的新幾內亞外，啄木鳥幾乎分布于全世界，但以南美洲和東南亞數量最多。少數溫帶種有遷徙習性，大多數終生都在樹林中度過，以螺旋式攀緣樹干來搜尋昆蟲，只有少數地上覓食的種類能像雀形目鳥類一樣棲息在橫枝上。

　　一、看拼音寫漢字。

　　wō  qù  fǔ  mào  fèn  cǎn  féi

　　鳥（  ）、興（  ）、（  ）摸、禮（  ）、（  ）便、（  ）忍、(  )料、

　　zhuàng  kē

　　強（  ）、一（  ）牙

　　二、比一比，再組詞。

　　窩（  ）  顆（  ）  趣（  ）  帽（  ）

　　鍋（  ）  棵（  ）  取（  ）  冒（  ）

　　三、仿寫句子。

　　1．一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動物，還有植物。

　　仿寫句子：

　　2．沒有一個孩子不愛撿蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了還特別好吃。

　　仿寫句子：

　　四、按照課文內容填空

　　1．一個新家中的動物成員有：（  ）、（  ）、（  )、（  ），植物有：（  ）、（  ）、（  ）。

　　2．你想對大樹說：

　　你想對新家中的成員說：

　　3．學習了這篇課文我明白了：

　　貓頭鷹

　　貓頭鷹鳥綱，鴟鸮科鳥類的俗稱。通稱鸮或梟（xiāo）。種類較多，約136種。我國約有23種，常見的種類有小型的普通角鸮體比鴿略小，上體褐色，有黑色和黃褐色斑，下體淡褐色，有暗色小縱紋。嘴短而鉤曲，眼圓，向前直看，頭頂有2撮直立耳羽，好似兩個耳朵，面部羽毛排列成“面盤”狀，頭部像貓，腳上具有鉤爪，似鷹爪，故稱“貓頭鷹”。夜間活動，以鼠類為食，也吃昆蟲；大鵰鸮，俗稱大角貓頭鷹，為鸮類中最大而兇猛的種，多棲居森林深處，夜間活動。常居住鷹或烏鴉的廢棄舊巢，或居峭壁山洞中；長耳鸮），上體黃褐色，有密集黑褐色斑點，下體淡色，有黑褐色縱紋，耳羽長，頭部寬大而靈活，能旋轉270°角，耳孔大，聽覺靈敏，雙腳健壯，外趾能反轉，使4趾成2前2后，棲息平原森林樹枝上，或低山空曠草叢地帶，多于黃昏后活動，飛行時無聲，以鼠類、小鳥、昆蟲為食；短耳鸮外形似長耳鸮，但羽毛顏色較淺，下體色更淺，具有“十”字形黑褐色斑紋，耳羽較短，棲于平原、草原、耕地，白天可于平原或沼澤地帶見到，常伏于草叢間，以昆蟲為食，夜間以鼠類為食。貓頭鷹均為農業益鳥，勿因貌丑、鳴聲凄厲而厭惡，應大力保護。

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