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《風娃娃》教案教學設計
《風娃娃》教案教學設計
教學目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準備：課件
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
今天我們來認識一個新朋友。瞧它來了（課件出示圖）和他打個招呼吧。
可愛的風娃娃漸漸長大了，風媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
（ppt：風娃娃長大了。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”）
誰來當當風媽媽？指名朗讀
你們那么鼓勵他，風娃娃都迫不及待想做事了。風娃娃還想邀請同學們一起去，你們愿意嗎？
二、初讀課文，了解內容
讓我們跟隨風娃娃的腳步一起去看看吧，請大家打開書70頁，可要邊看邊動腦。課文中還藏著很多生字寶寶，看誰結識的生字朋友多？
三、走進生字樂園
1ppt出示生字：生字寶寶已經著急地跑出來想和大家交朋友了，看看這些生字你都認識嗎？
2 出示字卡，指名讀生字
3指導書寫
（1）這些生字寶寶中有兩個長得特別像，你知道是哪兩個嗎？（ppt出示 吸和極 ）
（2）說一說這兩個字你是怎么記住的？
（3）大家已經會區分這兩個字了，那么我們看看誰能把這兩個字寫漂亮了？
（4）評價
4讀詞
這些淘氣的生字寶寶又跑到詞里來了，你還認識他們嗎？（指名讀）
四、利用插圖，梳理課文
這些生字詞朋友我們都認識了，現在請你快速瀏覽課文，找一找風娃娃都為人們做了哪些事？你能看著課文的插圖說說嗎？（課件出示插圖）
根據學生回答
板書 吹風車、吹帆船、吹風箏、吹小樹、吹衣服
五、研讀二三自然段感悟體會
你們喜歡風娃娃做的哪件事？那讓我們跟隨可愛的風娃娃一起開始快樂之旅好嗎？
說一說，風娃娃先來到什么地方，看見了什么？
1、課件出示第2自然段
（1）老師發現你把這段話中的一個多音字讀得很準確，你來做小老師帶著大家讀好嗎？
（師出示“轉動”生字卡）生領讀一遍，生齊讀一遍。
從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？
（風車轉得慢，秧苗喝不到水，很著急。風娃娃用力吹風車）
出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
誰來讀這一句？聽了他的朗讀你有什么感受？哪些詞讓你感到慢？（慢慢轉動、斷斷續續）
（2）斷斷續續這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我？
是啊，由于風太小，風車有氣無力地轉著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續續，把你的感受放到句子里再讀讀。
是啊，秧苗可真焦急啊，風娃娃怎么做的？
ppt：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
（3）誰來當風娃娃來試一試？是合格的風娃娃嗎？我來讀，你來做動作會吹了嗎？你再來讀一讀。
我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。
（5）在風娃娃的幫助下，引讀：
ppt：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了。
是啊，秧苗喝著風娃娃送來的甜甜的水，挺了挺胸，又長高了，笑著不住地點頭，她會對風娃娃說什么啊？你是小秧苗，你來說。
我們一起開心地讀一讀這段話。（齊讀）
2、吹風車這件事讓你覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？（熱心、樂于助人、懂事）
還有哪件事讓你也感到風娃娃是一個熱心的孩子（第三自然段）讓我們跟隨風娃娃的腳步來到河邊，看看是誰需要風娃娃的幫助？（出示ppt 纖夫）
（1）大家知道纖夫是什么人嗎？ppt:纖夫。看，前面在為他人拉船的勞動者就是纖夫。
（2）看著這樣的畫面，你有什么話想說嗎？（生：纖夫好辛苦。）
輕聲讀讀這一自然段，找找哪句話可以看出纖夫很需要風娃娃的幫助？
（出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）
帶著你的感受讀一讀。
（3）如果你是纖夫，你現在最想誰幫忙？（如果風娃娃來幫忙就好了）
于是風娃娃他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船（引讀）
Ppt：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
纖夫會對風娃娃說些什么啊？
誰能通過朗讀向風娃娃表示感謝？誰還想來感謝感謝風娃娃？
我們也通過朗讀對風娃娃表示感謝好嗎？（齊讀）
六、總結
小朋友，短短的功夫，風娃娃就連續做了兩件好事，你覺得風娃娃心情怎樣？（高興、自豪、激動）誰能用高興自豪的語氣讀讀風娃娃做的這兩件事（2、3自然段）
他靠著自己的力氣大幫人們做了兩件事所以風娃娃就認為
（出示：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行了。）
你認為他的想法正確嗎？我們下節課再交流。
同學們，和風娃娃的快樂之旅開心嗎？讓風娃娃看看我們寫字的本領好嗎？
七、布置作業
同學們，你們喜歡這個可愛的風娃娃嗎？回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？
板書設計：
16 風娃娃
吹風車 吹風箏
吹衣服
吹帆船 吹小樹
生字指導：吸 極
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