《坐井觀天》的教案

《坐井觀天》的教案

　　《坐井觀天》的教案

　　教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

　　⒉能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　⒊發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)字，寫字；有感情地朗讀對話。

　　教學(xué)難點

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片；課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

　　⒈今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，《坐井觀天》。

　　寓言，是一種文章體裁的名稱，通過講一個故事，說明一個道理。

　　⒉齊讀課題，審題

　　坐井觀天——坐在井里看天。觀：看。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　⒈范讀：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來的？（天到底有多大）

　　⒉指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。

　　⒊指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　⒋指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　⒌讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”

　　⒍通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。

　　⒎同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

　　⒏再讀課文，思考：⑴標(biāo)出自然段；⑵有幾次對話？（三次）

　　第一段（1）講青蛙和小鳥所在的不同地方，交代了發(fā)生爭論的地點。

　　第二段（2—7）講青蛙和小鳥的三次對話：爭論天到底有多大。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　“沿、際、信”這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導(dǎo)書寫時，要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫。重點指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　四、字詞鞏固

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞；讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　⒈第一段：圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在(  )，小鳥落在(  )。

　　師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠(yuǎn)道而來。“井沿”是小鳥臨時落腳休息的地方。總之，這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個在井底，一個在井沿。

　　⒉第二段

　　⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）

　　理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來，同時形容天之大。）

　　⑶感悟第二次對話（出示四、五自然段）。

　　①通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　②引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　A．青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因為青蛙憑自己的經(jīng)驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）

　　B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）[注：把此句話變?yōu)殛愂鼍浜筮M(jìn)行比較：反問句語氣更有力。因為青蛙坐在井底，目光狹小，所見有限，它看到的天只有井口那么大小，所以認(rèn)為天只有井口那么大。說明青蛙自以為是，譏笑、輕視別人。]

　　C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？[因為天無邊無際大得很，所以不同意青蛙的看法。]小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？[因為小鳥整天在天空中飛來飛去，親眼看到天很大很大，所以認(rèn)為天大得很。說明小鳥用事實指出青蛙說錯了。]

　　D．小結(jié)：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實駁斥了青蛙的錯誤看法。

　　③圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　④用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　⑤帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　⑥比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　⑷感悟第三次對話。

　　①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認(rèn)為自己的對，小鳥錯了，有點看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實弄錯了，還自以為是。）

　　③理解小鳥的話？（因為青蛙看法錯誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　　④朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

　　⑤小結(jié)：第三次對話進(jìn)一步說明青蛙看法錯誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

　　⑸分角色朗讀。

　　⒊本課總結(jié)：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　三、角色朗讀

　　四、實踐活動

　　⒈小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分 小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　⒉查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　五、板書設(shè)計

　　13　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

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