《看雪》的教案
《看雪》的教案
杭州市錦園小學 朱玲
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“講、打、指、接”4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解詞句，感悟雪的趣味， 培養審美情趣。
教學準備：
教師：本課課件,師事先板書好“臺灣的雪 北京的雪”
學生：向家長了解有關臺灣的基本知識。
教學過程：
一、走進臺灣，感知臺灣。
（大屏幕投影中國地圖，教師引導學生看地圖。）
1、師：在地圖上看中國，我們的祖國就像一只報曉的雄雞，（指地圖）首都北京是雄雞的心臟，這兩座島嶼就是雄雞的腳爪，這是大家熟悉的海南島，這就是……
生：（不約而同地）臺灣島。
2、對北京，大家已經了解了不少，那你了解臺灣嗎？（可從風景、物產水果來說）
3、根據學生的回答，教師引導到：（ 出示課件：對臺灣的了解）臺灣物產豐富，這與它的氣候條件有關。在春天的時候，我們都會感到非常的溫暖，很舒服。臺灣這個地方是四季如春，氣候宜人。不過這樣的氣候也有遺憾。（有學生喊：臺灣不會下雪）
（大屏幕展示課文第一句：在我國臺灣省，是很難看到雪的。）
4、師：請小朋友們一起讀一讀這句話。（生齊讀）
5、師：因為很難看到雪，臺灣的小朋友們對雪充滿了好奇和向往，我們今天要學習的就是一個關于雪的動人的故事。（板書課題：看雪。）請小朋友們拿起你的小手和老師一起寫課題。
二、走進文本，字斟句酌。
1、師：請小朋友們選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求是：1、把音讀準。2、把句子讀通順。
生自由朗讀。
2、看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及了，你們瞧，他們來了——（大屏幕出示）
①我會拼：臺灣省商店櫥窗指著接著講話鋪著雪毯銀裝打雪仗（帶拼音的）
生自由自主練習。（指名當小老師帶讀）
師：現在老師要來考考大家。誰來讀讀詞語？（指名生1讀，翹舌音不太清晰。）
師：（點擊翹舌音的生字：省、櫥、指、仗，出現拼音，）你發現了什么？生1：這些都是翹舌音。
師：我們要把翹舌音讀得清晰到位。（請生1再讀） （全體學生讀。）
師：誰還想想讀讀這些詞語生字？（指名生2讀，“銀”與“仗”前后鼻韻區別不清晰。）
師：（點擊：銀、仗，出現拼音）你發現了什么？
生2：銀是前鼻韻母，仗是后鼻韻母。
師：你再讀一讀。（生2再讀） （全體學生讀）
3、去掉拼音寶寶，你們還認識他們不？
?我會讀：櫥窗地毯驚奇銀裝打雪仗深情故鄉潔白順手時候商店指著鋪著披著飄著接著（去掉拼音的）男生讀、女生讀
4、詞語會讀了，那這些生字認識嗎？
?我會認：省店櫥指接講鋪毯銀仗
（齊讀——開小火車讀）
5、小朋友們真了不起，生字新詞學習得這么棒！現在，老師要考考小朋友，課文能讀通順嗎？
朱老師不是叫小朋友一小節一小節讀，而是，我這兒有些句子，如果你會讀，就算讀課文過關了，想不想挑戰一下呢？
（ 一句一句出示句子）
A、（ ?過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。）指生1讀
師：你讀得很美，你知道這美麗的雪景是怎么來的嗎？生：是用棉花做成的。
師：原來是這樣。能把兩個句子連起來讀嗎？再指這生讀（出示： 過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。）
B、 “您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。
指生2讀
師：能給“驚奇”找個朋友嗎？（奇怪。吃驚。）
師：對，既吃驚又奇怪就是驚奇。（對生2）你還能驚奇地來問一問嗎？
生2再讀。
師：這一回你不但讀出了問的語氣，還把驚奇也表現出來了，大家一起像他那樣來問一問。
生齊讀。
C、老師說：“小時侯，在我的故鄉。”
生3讀
師：誰知道，“故鄉”是什么？
師：找一找，課文中的老師的故鄉在哪兒？北京。
師：老師現在在哪兒？生搶著答：在臺灣。
師：如果老師一直生活在北京，北京只是他的家鄉，現在老師離開了北京到臺灣去工作、生活，北京才從家鄉變成了故鄉。所以正確地說，故鄉是一個人出生的地方，從前生活過的地方。
D、冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
生4讀
師：潔白的雪花跟潔白的棉花的感覺就是不一樣。
E、老師望望大家，深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”
生5讀
師：深情就是感情 ——感情很深。
師：（對生5）請你感情很深地來讀一讀。
生5再讀。
師：這個句子有點長，所以我們要學會正確地停頓。示范朗讀。（ 出示：句子的停頓）
生齊讀。
師；小朋友們在自己的努力下，能學會生字，還把課文讀得有聲有色，老師為你們感到驕傲。
三、走進雪中，動靜對比。
1、師：剛才好幾個小朋友讀了課文描寫雪景的句子，真美。老師把雪景搬進了我們的教室。（ 大屏幕展示商店櫥窗里的雪景。）
（生很有 興趣 地欣賞。）
2、師：能從課文中找到寫這幅雪景的段落嗎？誰來讀一讀？
生1：（讀課文第二自然段） 過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
師：大家一起來讀一讀。（生齊讀課文第二段）
3、（大屏幕配樂展示北京的雪景圖片）
師：誰把這動人的雪景通過朗讀來展示一下？
生2：（讀課文第九自然段） 冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
師：大家一起感受一下北京的雪。（生齊讀課文第九段）
4、師： （大屏幕定格櫥窗里的雪景和北京的雪景）請小朋友們看看雪景，讀讀課文，比較一下櫥窗里的雪和北京的雪有什么不一樣。自己看，自己讀，自己想。
5、師：你有什么發現，誰先來說？ （根據學生的回答，師隨機板書：真正、玩、動、壯麗）
6、是啊，臺灣的雪和北京的雪就是不一樣啊。請小朋友再仔細讀讀這幾句話，再看看課文插圖，想想看什么是雪毯？什么是銀裝？（生自由讀）
通過學生的回答，師小結：雪花飄啊飄，地上的雪越積越厚，那地上厚厚的雪就叫做——雪毯。
雪飄落在樹上，就好像給樹披上了一件雪白的衣服，這就是——銀裝。
7、誰能為雪花、雪毯、銀裝找到合適的伙伴呢？（課件出示：詞語搭配）
8、這些詞語用得多美啊！我們再讀讀吧。 （老師引讀：冬天，天上......地上。。。。。。、樹上。。。。。。，到處一片潔白。）
9、在這美麗的雪地里你最想干什么呢？ 出示句式：在這美麗的雪地里，我最想（）。
開心嗎？瞧！ （出示小朋友在雪地里玩雪的圖。）
說話訓練：小伙伴們在雪地里玩，有的（），有的（），還有的（），多（）！
10、誰能把課文中的句子找出來，讀一讀，把孩子們玩雪的高興勁讀出來。 （自由練習）
11、雪景美，孩子們的笑容更美，你們能讀好第9小節，把老師也帶勁那美麗的雪世界嗎？（指生讀——評）
12、看著孩子們玩雪的勁兒，你們也心動了吧！那就讓我們用心來讀課文，讀出雪的美麗，雪的壯觀，讀出我們的心動，我們的興奮。（ 生齊讀第九自然段課文。）
四、巧設疑問，自然結課。
師：這么壯麗的雪景，真讓人向往，臺灣的孩子想看雪嗎？臺灣的老師想看雪嗎？臺灣的人民想看雪嗎？他們為什么不到北京來看雪呢？我們下節課再來繼續研究。
五、猜字謎游戲
1、現在，我們來輕松一下吧！先和我們今天學的生字寶寶再打聲招呼，然后我們來做個猜字謎游戲。怎么樣呀？
2、出示生字： 省店櫥指接講鋪毯銀仗
指名讀——齊讀
3、出示：
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
六、扶放結合，指導寫字。
1、師： （大屏幕投影展示四個生字：打指接，）仔細觀察，說說自己的發現。
生：這四個字都是左右結構的。
2、師：左右結構的字書寫時要注意什么？
生：左右結構的字要左窄右寬。
3、看看，哪個字需要老師寫一寫？
生：接。
4、師：（范寫接，邊寫邊講解）“接”字右邊部分上面是個“立”，下面是個“女”，上下一共有三橫，書寫時“立”字下面那橫要縮短，“女”字的橫長而有力。
5、學生練習書寫。
七、課堂小結
這節課，小朋友們都很認真，先下課吧！
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