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《蘇珊的畫》的教學設計
《蘇珊的畫》的教學設計
教學目標
1．學會本課的生字新詞。
2．理解課文內容，明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事。
3．繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發的句子。
課前準備：識字卡片、蘇珊的畫
教學時間：二課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，他畫的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫）說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
二、初讀課文
1．用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。
2．小組長用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3．誰愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
三、理解課文
師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
（生讀課文）
師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。
（指名讀書，相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。）
預想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒嗎？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰還能再這樣讀一讀？我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫好的畫弄臟了。
師：那你快讀讀吧。同學們覺得怎么樣？
生評價后師：平時你爸爸和你說話時用什么語氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說了幾次話？你認為怎樣讀合適？試著讀一讀。看誰讀的象？
讀后問：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學生充分發表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發現，在這么短的時間內同學們讀課文讀得用一個字說，那就是——
生：棒！
師：好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結：通過剛才讀課文你知道了什么？
四、拓展延伸
你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當時是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢？
指導書寫：
1．認讀生字并組詞。
2．指導“比、第”的筆順。
3．小組討論如何能很快記住這些字。
4．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
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