《山村》

《山村》

《山村》教學設計之一
北京市海淀區東升中心北京航空航天大學附屬小學 王艷梅

　
　　教材分析：
　　《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
　　教學目標：
　　1、朗讀背誦古詩。
　　2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
　　3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。
　　4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。
　　教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、.課件。
　　教學過程：

　　一、以圖導入，激發興趣。
　　　1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�…）
　　　2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
　　二、初讀課文，學習生字。
　　　1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
　　　2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
　　　3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。
　　　4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……）
　　　　誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）
　　　5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學生搶著讀）
　　　6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）
　　三、小組合作，學習寫字。
　　　1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫�！癌Α睆纳贤�下寫。）（.課件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）
　　　　反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈�！�…）
　　　　再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
　　　2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（.課件演示寫的過程）
　　　　觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。
　　　3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
　　　　學生自己練習寫，反饋，評議。
　　四、小結，學生談感受。
　　　�。ㄉ�：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。

　　附：板書設計
　　　　　　　　山　　村
　　　　　─ │ 一　二　三　十

　　[評析：這是一堂古詩課。這首詩中包含了“一”至“十”10個數字。認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。在教學中，以圖引入，揭示課題，激發學生興趣。采用老師范讀，學生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學生不斷地認字，使學生在不知不覺中就認識了字，背會了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎。教學時，發動學生開動腦筋，讓學生自己觀察，自己寫，自己評議。既給學生一定的自主權，老師又進行合理適當的指導。整堂課注重培養學生的觀察能力，自學自悟的能力，與人合作的能力，體現了新課程改革的理念。]

《山村》教學設計
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