小山羊的教案（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小山羊的教案，希望對大家有所幫助。
小山羊的教案 1
學科：
語文
所用教材：
蘇教版
授課年級：
三年級
學生特點：
輕度， 中度， 重度智障
課題名稱：
《小山羊》
教學設計者：
xxx
課時安排：
第二課時
一、教學目標：
1 、知識目標 [C1] :
知道： 學生能通過學習本篇課文知道不同的動物吃不同的食物，認識事物之間的聯系是有規律的。
識記： 學生能正確識記五種不同的小動物及他們吃的不同的食物。
理解： 學生能通過老師的講解正確理解課文內容。
應用： 學生能在日常生活中恰當的用謝謝 .
2 、能力目標 [C2] :能鍛煉學生的小組合作 [C3] 能力。
3 、情感目標： 學生能通過學習本篇課文知道懂禮貌，同學朋友之間要團結友愛， 學會分享。
二、教學重點、實施方案
重點：學生能正確流利的朗讀課文 [C4] .
實施方案：老師領讀，學生跟讀
放錄音感悟。
學生齊讀
男女生分讀
分角色朗讀
三、教學難點、突破策略
教學難點：學生能正確理解課文內容。
突破策略：
1 、看圖學文
2 、角色扮演
四、教學準備
1 、教學物品的準備：生字卡片，小動物的圖像頭飾，幾種食物的道具，多媒體教具。
五、教學方法：
六、學法指導
七、教學安排
[C5] 八、教學過程
（一）、復習導入。
師：同學們，我們上節課學習了《小山羊》這篇課文的生字詞，今天呢，我們繼續來學習小山羊這篇課文。（板書《小山羊》）
師：接下來我們有請幾位小朋友上黑板來默寫我們上節課學習的生字。（羊、和、蟲、牛、草、同），其他同學呢，拿出自己的練習本聽老師念，把他們寫在自己的練習本上，同桌之間互相找錯誤，進行更正。
師：上節課我們我們還練習了說話，下面我們請幾位小朋友用紅色的字詞造句。（小山羊和小狗是朋友 ./ 小山羊和 小牛一同吃青草。）
師：好了，同學們，今天我們的復習就到這里，接下來我們就來詳細的了解一下在這篇課文中小山羊到底是一個什么樣的角色。
（二）、新授知識
1 、放錄音，進一步理解課文
放小山羊叫的錄音。
師：同學們，聽誰來啦？是我們的小山羊來和大家做朋友啦！
師：上節課老師已經帶著大家整體感知了這篇課文，那同學們喜不喜歡小山羊啊？：生：…… 想不想和小山羊做朋友呢？生：…… 小山羊是不是很喜歡交朋友啊？生：…… 可是他都交了哪些好朋友呢？接下來就請小朋友們豎起自己的小耳朵，認真的聽錄音，好好想一想老師提出的問題。一定要認真聽哦，聽完之后老師要提問的。【讓學生對照自己的課本聽錄音（放錄音：1 分13 秒）】
師：好了，故事聽完啦，誰能告訴老師小山羊喜不喜歡交朋友呢？那我們的小山羊都交了哪些好朋友呢？
生：…… （板書小雞、小狗、小牛/鼓勵：學生一起鼓掌。）
師：一共有幾個好朋友？
師：現在我們大家一起來認識一下他的這三位好朋友。（讀詞語：小雞、小狗、小牛）
（三）、圖文對照，學習課文
師：同學們知不知道，他們是怎樣和小山羊做朋友的呢？（出示幻燈片）大家來觀察一下這幅圖，圖上有誰？（ 生：……） 他們在做什么呢？
出示句子：小山羊和小雞是朋友，小雞請小山羊吃蟲子。【范讀、跟讀、齊讀（ 板書"蟲子"）】
師：小山羊來和小雞做朋友，小雞特別的高興，就拿出自己最喜歡的蟲子給小山羊吃，可是小山羊喜不喜歡吃呢？（請學生說）誰來告訴老師，小山羊是怎么說的？
出示句子： 小山羊說：" 謝謝你，我不吃蟲子。" 【 范讀、 跟讀、齊讀（ 板書：不吃） 】
師：大家看，小山羊多懂禮貌啊，雖然自己不喜歡吃蟲子，但還是很真誠地對小雞說" 謝謝你 " .
師：大家和老師老師齊讀第一段 .（ 有感情）
師：小山羊和小狗又是怎樣做朋友的.呢？（出示幻燈片，觀察圖2 ）
師：看看這幅圖上畫了誰？小狗請小山羊吃什么？（指名回答）
出示句子：小山羊和小狗是朋友，小狗請小山羊吃骨頭。（朗讀/ 板書骨頭）
師：小狗請小山羊吃骨頭，小山羊喜歡吃嗎？小山羊是怎么說的？（從課文中找出小山羊對小狗說的話，同桌之間合作完成）/（ 叫兩人一起來答） [C6]
出示句子：小山羊說："謝謝你，我不吃骨頭。"（板書：不吃）/（ 齊讀課文）
師：大家想一想，到現在為止，小山羊已經交了幾個朋友啦？
師：現在小山羊還沒有和誰做朋友呢？（放牛的錄音）
師：聽？誰來啦？（學生齊答）
出示幻燈片（圖3 ）
師：讓我們大家一起來看看小山羊是怎樣和小牛做朋友的？
師：大家一起來說，小牛請小山羊吃什么啦？
生：……
出示句子：小山羊和小牛是朋友。小牛請小山羊吃青草。（ 板書：青草）
師：小山羊喜不喜歡吃呢？他又是怎么對小牛說的？
師：我們小朋友一起來說。
出示句子：小山羊說："謝謝。"小山羊和小牛一同吃青草。（齊讀）
（板書：一同吃）
師：現在老師有一個問題想請同學們一起來討論討論，為什么小山羊會和小牛一同吃青草呢？他為什么不喜歡吃蟲子和骨頭呢？
參考答案： 因為小牛和小山羊都是吃草的動物。
師：所以啊，我們應該知道，不同的動物吃不同的食物，我們不能違背事物之間聯系的規律。
師：小朋友們再想一想，當小動物們請小山羊吃食物的時候，小山羊每次都會說什么？
出示："謝謝你。"
師：所以啊，我們小朋友都要像小山羊一樣懂禮貌，和朋友團結友好，我們還要向小雞、小狗、小牛一樣把自己的食物分給朋友吃，學會分享。
（四）、分角色朗讀課文
（五）、總結課文
出示幻燈片：看圖講故。小結：這篇課文講了小山羊和（小雞）、（小狗）、（小牛）三個小動物做朋友的故事。這三種小動物中，小雞吃（蟲子），小狗吃（骨頭），小牛吃（青草）。小山羊和（小牛）一樣同吃（青草）。
（六）、角色扮演
師：下面我們來做個游戲，邀請我們的小朋友分別來扮演小雞、小狗、小牛和小山羊做朋友 [C7] .
（七）、集體唱《找朋友》
（八）、作業
回家后熟讀課文，把小山羊的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
九。板書設計
小雞→蟲子
不吃← 小山羊和小牛→青草
小狗→骨頭
[C8]
[C1] 知識與能力
[C2] 過程與方法：通過小組合作學習，嘗試實際運用語言。
[C3] 能否在教案中出現，或者是 A 類生指導后進生共同學習，要在教案中體現，比如說討論小山羊和誰好朋友，吃什么？設計問題。
[C4] 了解幾種常見的動物愛吃的食物。
[C5] 可以省去，但在說課中不能省。
[C6] 小組合作？
[C7] 聯系實際，再加上情境演示，如："朋友來家里做客 主說：請你吃 XX 客答：謝謝！（或者：謝謝你，我不吃 XX ）， 還可以練習說句子 - 吃什么、不吃什么〉……
[C8] 教案基本無大問題，教案僅僅是你的書面教學方案，關鍵看你臨場發揮。
小山羊的教案 2
活動目標：
1、培養幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內容，大膽學說對話，發展幼兒的`口語表達能力。
2．激發幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
活動準備：
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數的一半)、課前理解“獨木橋”。
活動過程：
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
小山羊的教案 3
教學目標
1．看懂圖意，圖文結合，理解課文內容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的。
2．認識2個新偏旁。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。
2．識字、寫字。
3．學習朗讀人物的語言。
教具準備
圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）看懂圖意，圖文對照，理解課文內容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。
（二）能正確地朗讀課文。學習人物語言的`朗讀方法。
二、教學重點、難點
理解課文內容，學習朗讀人物語言的方法。
三、教學過程
（一）板書課題。
讀題，導入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發生了什么事情。
（二）指導看圖，初讀課文。
1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在干什么？
2．練習看拼音讀課文。
①要求讀準字音，讀成句子。
②全課共有幾個自然段，標上序號。
③哪個自然段和哪幅圖對應。
（三）圖文對照，理解課文內容。
本課在題號后面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內容，老師只做重點提示。
1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（1）讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。
（2）理解詞語：“請”是禮貌用語，本課是讓的意思。“謝謝”也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。
2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。
3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什么意思。
4．讀1～3自然段課文，回答問題。
（1）小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？
（知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物）
（2）小山羊吃了沒有？為什么？
（小山羊不吃蟲子、魚、骨頭）
5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？
教師重點講明“一同”是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。
（四）總結全文。
1．通過這課的學習、你學到了什么新知識？（不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）
2．朗讀課文。（自讀，指名讀）
誰會讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導。
第二課時
一、教學目標
（一）認識2個新偏旁，口字旁、同字框。
（二）學會5個生字：和、吃、你、不、同。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）朗讀課文。
（二）認識新偏旁。
1．口，口字旁。
2．冂，同字框。
（三）學會生字。
1．和，hé，拼讀音節。
（1）識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結構，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）
（2）同桌互相背說一遍。（h6和，……，我和你的“和”）
2．吃，chī，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。
（1）識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。
（2）同桌互相背說一遍。
3．你，nǐ，拼讀音節。
（1）識記字形，自學后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結構，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）
（2）自己練習背說一遍，同桌互相檢查。
4．不，bù，拼讀音節，讀詞語：不吃。
（1）識記字形。（用數筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點“不”，一共4筆）
（2）自己記字形，互相檢查。
5．同，tóng，拼讀音節，讀詞語：一同。
（1）識記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。
（2）自己記字形，互相檢查。
（四）指導書寫。
1．和。
（1）整體位置：左寬右窄，左長右短。
（2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。
（3）教師范寫，學生仿寫字頭。
2．吃。
（1）整體位置：左窄右寬，左短右長。
（2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。
（3）教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。
3．你。
（1）整體位置：左窄右寬。
（2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側點壓豎中線。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
4．不。
（1）整體位置：占田字格正中間。
（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
5．同。
（1）整體位置：全字長方形占田字格中間。
（2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個“橫”距離相等，口字壓橫中線。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
6．學生獨立看田字格字帖練習寫字。
（五）鞏固練習。
1．讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃
2．讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。
小山羊的教案 4
【活動目標】
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
【活動準備】
山羊和狼的頭飾。
【活動過程】
1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事：機靈的.小山羊）。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
（3）小山羊機靈嗎？
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
附：機靈的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”
小山羊的教案 5
教學目的要求：
1、 指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯系是有規律的。
2、輔導學生學習 “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。
教學重點難點：
朗讀和理解課文內容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。
教具準備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。
教學時間 ：
兩課時
教學過程：
一、謎語引趣，導入新課。
老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。
板書課題２１ 小山羊
二、初讀課文，整體感知
１、教師提出朗讀要求，學生自學課文
２、老師檢查自學情況
（１）出示生字卡片，讓學生認讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
（２）思考：課文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？
三、圖文對照，學習課文
過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。
（一）講讀第一全然段
１、指名讀第一自然段
２、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？
３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。
（二）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。
１、男女生分別讀第二、三自然段。
２、出示投影片，圖文對照，理解課文內容。
（１）小山羊和誰做朋友？
（２）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（３）有感情地朗讀第二、三自然段。
４、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們怎么和“我”做朋友？
５、小結：
一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢？
（三）齊讀第二自然段
（１）出示幻燈，提問：
Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？
Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？
（２）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？
三、總結：
小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的`動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。
四、指名按圖口述課文內容。
五、練習說話
課本劇表演
六、作業（略）
小山羊的教案 6
活動目標
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
活動準備
《小山羊頭上的犄角》
活動過程
一、聽故事
1、一個小山羊不滿意頭上犄角……
2、山崩滾下來的石頭把小兔壓在下面了……
3、動物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……
4、最后小山羊發現自己的犄角……
二、故事講解
1、小山羊因為自己的犄角，沒有其它動物好看、強壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個動物因為太粗、角多、太短都伸不進石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發現自己的.犄角有用處。
三、小結
每個動物身上所長的都會有它的用處，不要只認為長的沒有其它動物的好，就是沒有用的。
小山羊的教案 7
活動目標：
1.學習用手沾色從里往外繞螺旋線。
2.能均勻地畫滿“羊毛”。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動重難點：
借助兒歌，能由內到外一圈一圈畫螺旋線。
嘗試畫一個一個圓圓的、繞得整齊的羊毛。
活動準備：
調好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的小羊若干張
活動過程：
一、出示范畫，激起幼兒興趣。
1.今天老師給小朋友帶來了一位小客人，你們猜它是誰？
2.它是用什么畫的呀？
二、教師講解并示范用手指作畫。
1.我們的食指可神奇了，它可以幫羊寶寶畫出漂亮的衣服。
2.引導幼兒從里往外畫螺旋線。
3.這條線像個小蝸牛，請小朋友把每個小蝸牛畫的大小要均勻，不要畫的太
大，應該把整個羊的身體裝飾滿滿的。
三、幼兒操作，教師巡回指導
四、作品欣賞
互相欣賞同伴的作品，說說最喜歡誰的，為什么？
活動反思：
這是我們小班段美術特色活動，由于是四個班我們第一個上，而且是自己設計教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時和其他班級存在一定的誤差。在集體備課時大家都認真討論了這節課，首先是在內容設計上，我們沒有考慮到幼兒的'實際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對小班孩子來說有一定的難度。觀摩過其它班級的課后，我不斷地進行反思，覺得這節課我有許多不足，如顏料調的太濃，幼兒在操作時，繞螺旋線只能繞到半圈；示范講解時不夠清晰，導致幼兒操作存在誤差；衛生常規強調太多。
小山羊的教案 8
一、設計理念
教學中讓學生自主識字，以讀為主，讓學生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結合，借助生動的插圖理解故事內容，抓住關鍵詞體會小動物的內心活動，并相機訓練學生看圖說話的能力，用充足的時間讓學生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學生聯系生活學習語文，把生活中積累的經驗帶到課堂上。發揮教師的引導作用，以學生為主體，初步培養學生小組合作學習的能力。讓學生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。
二、教學目標。
1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內容。
三、教學重、難點。
認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準字音，讀通句子。
四、教學準備。
多媒體課件。
五、教學過程。
（一）激趣導入。（課件出示大森林圖片。）
師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學習生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節），齊讀。
4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音）
5、開小火車，其余學生認真聽，注意正音。
6、將漢字娃娃的音節去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。
7、抽生認讀生字。
過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認識它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。
2、分自然段抽生讀課文，讀準字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學生仔細聽，并就字音進行評議。
（五）記住要求會寫的字，并指導寫字。（課件出示田字格中的生字。）
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒有覺得難記的'漢字娃娃？
學生提出難記的字，大家幫助。
3、學生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學生留足觀察的時間。
4、必要的地方老師作補充發言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）
小山羊的教案 9
活動設計背景
現代家庭以獨生子女為主，他們很多以自我為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現出一種特有的自私自利的特性，不會主動關心周圍的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找快樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
活動目標
1、能理解故事《小山羊找快樂》。
2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
教學重點、難點
教學重點：理解故事內容，感受快樂的意義。
教學難點：知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。
活動準備
1、幼兒用書《小山羊找快樂》
2、《幸福拍手歌》光碟
3、《小山羊找快樂》故事光碟。
活動過程
一、故事引入。
播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。
二、欣賞故事《小山羊找快樂》。
1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節。
2、教師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。
3、教師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經找到快樂了？
4、教師小結：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。
三、說一說：我的快樂
1、教師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？
2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導幼兒用一個例子表現自己的快樂。
3、教師：你覺得快樂是什么樣子的？
4、教師：每個人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。
三、活動延伸
幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。
教學反思
1、孩子對事物的了解都是比較直接的，通過課前準備的.光碟，孩子更直觀地了解故事內容，激發孩子學習的積極性。
2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經歷，進一步強化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。
3、設計讓幼兒相互講述自己的快樂這一環節，全面調動了幼兒學習的積極性，提高幼兒的表達能力。
4、如果讓我再上這節課，我想增加一個幼兒表演環節，讓幼兒自創幫助別人的情境，幼兒進行自導自演。我想幼兒學習的積極性和效果都會有所提高。
小山羊的教案 10
教學目標
通過欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂特點，初步認識和了解侗族人民能歌善舞的生活習性，加深對祖國56個民族共建團結和諧大家庭的認識和理解。
教學重、難點
1. 通過欣賞作品，了解侗族同胞“飯養身，歌養心”的精神追求與生活情趣，加深對侗族人民風土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態民歌的傳承與發揚方面的卓越表現，初步認知“音樂（藝術）來自生活”的道理。
2. 對侗族大歌特點的認識與理解。
3. 對侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風格特色的異同區別。
教材分析
這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉被人們譽為“歌海”。“飯養身，歌養心”是侗族人愛歌的寫照。
童聲大歌是侗族中很有特色的多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區。
《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領唱，第二段為襯詞構成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點，高聲部由模仿羊叫的“咩，咩”聲開始，曲調起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續音開始，隨后與高聲部作呼應。兩個聲部動靜交替、此起彼伏，時而平緩、時而激昂，生動地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。
教學過程
一、導入
教師播放關于侗族大歌視頻，引出新課。
二、歌曲欣賞
1. 初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。
2. 簡介侗族大歌。
3. 讓學生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內容和思想感情。
4. 再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學唱。
5. 互動討論，結合歌詞內容，探討、感知音樂特點。
三、感受鑒賞歌曲
1. 無伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優美。
2. 旋律細膩，格調高雅，音律平和，表現自然，較好地展現了侗族人民的生活畫面和內心感情。
3. 結合音符節奏深入感受內容與曲調的完美融合，充分表現出放羊娃與小山羊親密相處，其樂融融的生活情景，體會到人與自然、動物和諧為鄰、為友的人生態度。
4. 音樂實踐。
選取其中一句合唱來分聲部演唱，體會其“不易”，對比感受侗族大歌和聲的優美與演唱造詣的高超卓越。在此基礎上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態”歌唱素養，他們的合唱無專人培訓，全靠一生中長期耳濡目染的“習得”，形成了人人會唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂文化的一朵奇葩，被聯合國批準為“世界非物質文化遺產”。
5. 對比欣賞。
再讓學生欣賞一首侗族大歌中的`成人歌曲，體會其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚，從中感受到合唱的和諧優美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認識到侗族大歌從“小”到“大”的發展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）
四、課堂小結
希望大家通過這節課的學習，對侗族及其音樂有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關侗族的資料做成畫報互相交流。
小山羊的教案 11
教學目標：
1、感受兒歌的節奏美，學習生動而有感情地朗誦兒歌；
2、有團結互助意識，樂于幫助別人；
3、在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
4、理解兒歌內容，大膽講述簡單的事情。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點：
1、有感情地朗誦兒歌；
2、理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。
教學準備：
語言表達書、字卡、游戲、口令
教學過程：
一、常規部分
1、兒歌《祖國祖國我們愛你》；
2、師生問好。
二、導入部分（集體交流）
問：小朋友們，你們見過別人蓋新房子嗎？
蓋新房需要哪些材料呢？
一個人蓋新房行嗎？
三、新授部分
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察畫面；
2、引導幼兒理解畫面的內容；
問：你從圖片中看到了些什么？
小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？它們分別在做什么？
3、出示字詞卡，教幼兒練習發準字詞音；
4、游戲認讀：“打電話”；
5、朗誦兒歌
①教師范讀朗誦兒歌
②教師分句教讀
③集體朗讀
④分組讀
6、編講故事：鼓勵幼兒看圖講述《小山羊蓋新房》的故事；
7、引導幼兒說一說自己在日常生活中幫助別人的事情；
8、表揚幼兒助人為樂的行為。
四、小結
今天我們學習了《小山羊蓋新房》這首小兒歌，也知道有很多事情需要團結互助才會做得越快越好，希望小朋友們在今后的生活中也能經常幫助你身邊的家人和朋友做一些力所能及的事情。
1、幼兒邊唱歌邊做動作（律動）；
2、師：小朋友們好！
生：您好您好，何老師您好！
3、幼兒自主回答問題；
4、幼兒觀察圖片，然后回答問題；
5、幼兒認讀生字詞：
門、立柱、砌墻、安窗
6、游戲認讀生字詞；
7、幼兒分句跟讀兒歌；
8、幼兒集體朗讀兒歌；
9、分組讀兒歌；
10、幼兒用自己的語言簡單的講述《小山羊蓋新房》的故事。
教學反思：
本節課的教學重點是幼兒能夠準確發準字音并且有感情的.朗讀兒歌，讓幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學習漢字詞：“門”、“立柱”、“砌墻”、“安窗”。并有團結互助的意識，樂于幫助身邊的家人和朋友做力所能及的事情。幼兒在朗讀兒歌和理解兒歌內容及認讀生字詞這些環節都完成地非常好，游戲“打電話”認讀生字也比平時的常規課時玩的要更好。不足之處是在請幼兒用自己的話看圖講述《小山羊蓋新房》的故事這個環節完成地不夠好，對部分幼兒來說，完整地把一首兒歌編成故事來講略有點難度，上完本節課后我覺得在平時的課堂中應該更注重引導幼兒的表述能力，鼓勵幼兒大膽地想、大膽地說。“語言表達”這門科目本身就是以訓練幼兒的語言表述能力為主。希望自己能夠更加努力一點，力爭今后的課上得更加流暢更加好！
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