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大班語言教案詩歌春天
在學習、工作或生活中，大家都接觸過詩歌吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。那么都有哪些類型的詩歌呢？下面是小編精心整理的大班語言教案詩歌春天，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案詩歌春天1
活動目標：
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”
2、在理解內容的基礎上有感情的`朗誦詩歌。嘗試根據詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動建議：
1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發幼兒用各種表征手段表現對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么？他們都怎么了？
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現、交流表達、共同分享自己的作品，抒發對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么？
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
大班語言教案詩歌春天2
活動背景：
班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現在正處的季節特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發幼兒對自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。
活動目標：
1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2.對幼兒創編內容進行引導，培養幼兒詩歌創編的能力。
3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發幼兒對自然美好事物的追求與熱愛。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3.標題字：春天是什么
4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
活動過程：
一談話導入：
“你們知道現在是什么季節嗎?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天：
(一)視覺---春天是一本彩色的書：
1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看。”(揭示彩色的書)
2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”
3.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：
1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽。”(播放雷、雨…的聲音)
2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學。”
3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”(揭示會唱歌的書)
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
(三)感知覺春天是一本會笑的書：
1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)
2.教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看。”
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內容。
三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：
(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌——春天是什么?”(出示標題)
(二)幼兒齊念
(三)師生合作
四.愛護自然：
1.“自然的花兒美嗎?自然的小動物可愛嗎?”
2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”
(師生談話，教育幼兒要愛護自然，愛護花、鳥、動植物)
五.幼兒創意編畫：
(一)幼兒創編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”
(要求用詩歌語句的形式，創編出完整地一段詩歌)
(二)幼兒創意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來。”(幼兒作畫，教師巡回指導)
六.活動延伸
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到自然去找找春天里的'美麗景物。
活動思考：
這是一節班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現。結果沒令我失望，孩子非常優秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環節，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經驗，也為自己今后的道路奠定基礎。
附：
詩歌《春天是什么》
春天是一本彩色的書——
紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳葉，白的迎春花。
春天是一本會唱歌的書——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
春天是一本會笑的書——
小池塘小了，酒窩圓又，小朋友笑了，咧開了小嘴巴。
大班語言教案詩歌春天3
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的.前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
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