小學生的作文必備（5篇）
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的小學生的作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學生的作文 篇1
我今年十歲，在剛三路小學(三)一班。我的理想是成為一名優秀的教師。
老師應該有淵博的.知識，為實現這個理想，我上課專心聽講，每天放學到家就寫作業。完成作業后，我讀科普類的書，增加自己的知識。
老師還應有廣泛的愛好，我玩電腦，學籃球羽毛球，跑步。是我自豪的是我跑的非常快。同學們說我跑的像飛一樣，我也希望我能像劉翔跑的那樣快。到時候一定能把我的學生嚇蒙了。
要成為一名優秀的老師，還需要很多條件，我一定好好努力。
小學生的作文 篇2
今天早上，天氣晴朗，很適合去公園玩耍。所以我打電話給我的好朋友東東一起去南山公園玩,東東爽快地答應了。
向媽媽報告之后，我開心地朝南山公園的方向出發了。不一會就來到了公園的門口，發現東東已經在門口那里等我了。“哈哈。我的速度還是比你快。”東東驕傲地說。我趕緊回應他說：“是啊！要不然你怎么會是我們班的`跑步冠軍呢？”我們牽著手走進公園里面。一踏進公園就發現今天公園里的人好多，簡直是人山人海，熱鬧非凡呀！我們經常玩的沙池已經有許多小朋友在那里玩了。東東說：“我們今天玩滑滑梯吧？那里沒有什么人玩。”“好吧！我們一起玩。”我爽快地答應了。滑滑梯總共有三個滑道，兩個短一些，一個比較高。我和東東從高的那個滑道往下滑。突然，有一個小朋友正往東東玩的那個滑梯方向走去，眼看東東就要碰到他了。幸好東東靈機一動，用手拉住滑道旁邊的扶手，停了下來。我跟在東東后面還沒反應過來就碰上了東東，停了下來。“啊！真是好險！東東還好是你在前面，要是我的話就會碰到那個小朋友了。”我大驚失色地說。“呵呵！放心吧，有我在，一定沒問題的”，東東堅定的說道。
有東東這個好朋友真好，他一直都是我學習的榜樣。今天我們玩得非常開心，一直到吃午飯的時間，我們才依依不舍地回家了！
小學生的作文 篇3
星期天中午，小虎做完作業，在家里閑著無事，就拿著心愛的小彈弓，一路奔跑到公園玩。突然，小虎看見了一只可愛的小鳥。小虎多么想把小鳥捉下來玩啊，可是小虎不夠高又不會爬樹。怎么辦？突然，他想到了用彈弓射小鳥下來的辦法。他拿起一塊小石頭，瞄準了小鳥，準備射小鳥。正在這時候，一個陌生的小女孩走過來說：不能傷害小鳥。
小虎斜視地看著小女孩說：你真是多管閑事啊！小女孩聽了，又說：不能傷害小鳥，因為小鳥幫助我們消滅害蟲，你怎么能傷害人類的'好朋友呢？小虎聽了，漲紅了臉，羞愧地低下了頭說：對不起，我知道錯了，以后我會好好愛護小鳥的。小女孩聽了，高興地笑了。
小學生的作文 篇4
放學后，小明來到一家新開的文具店買鋼筆。走進文具店，他來到擺放鋼筆的柜臺，左挑右選，最后挑了一支穿著紫色衣服的鋼筆。他拿起鋼筆到收銀臺結帳，愛不釋手地握著鋼筆高高興興的回了家。
第二天上課，小明發現坐在自己前面的小剛也有一支和自己一模一樣的鋼筆，他心里一驚：小剛怎么會有和我一樣的鋼筆呢？那是不是我的？
帶著滿腹的疑惑，小明趕緊找書包和桌箱。他把桌子翻了一個底朝天怎樣也找不著自己的鋼筆。莫非是小剛拿走我的鋼筆嗎？
下課鈴響，小明就迫不及待地找小剛理論：“你為什么拿我的鋼筆？”小剛一頭霧水，還沒有搞清楚發生了什么事情，小明就一把把鋼筆搶到手上。小剛很生氣，他和小明大聲地爭吵起來。他們你一言我一語地打起了口水仗，毫不讓著對方，兩個人的臉上都因為激動變得很紅。
突然上課鈴聲響起了，老師叫同學們拿出昨天的作業本。小明一拿出來之后竟發現自己的`鋼筆夾在本子里面，他的動作頓了一下，才明白原來是自己誤會了小剛。
下課后，小明走到小剛面前，不好意思的把鋼筆還給了小剛，并且說道：“對不起，我的鋼筆找到了，是我太粗心了誤會了你。”小剛笑笑，說：“沒關系，以后弄清楚事情再做決定，否則又會發生像今天這樣的誤會了。”小明點了點頭，他們兩個人哈哈大笑起來。
小學生的作文 篇5
愿望，像一粒種子，播種在心的土壤里，盡管它渺小，卻可以開出最美的花朵；愿望，像一條小溪，流淌在愛的大地上，盡管它涓細，卻可以澆灌綠色的希望；愿望，像一束光線，投放在茫茫的夜空中，盡管它微弱，卻可以放射出燦爛的光芒。
我的愿望，先不告訴你，請你猜一猜，一只手握住粉筆，每一夜在燈下辛勤地付出，游離在花園和家兩點一線上。
你們猜到了嗎？天底下最光榮的事業——老師，說對了，但還差一點喲，告訴你們吧，我的志向不只是當一名老師，還要成長為學校校長呢！
時間飛逝到了20xx年，也就是我26歲的時候，已經攻讀完了博士。從美國回到了中國，拿出
自己的獎學金——5000萬美元建造一所小學，還購置了上千萬的書籍。
學校很快就建好，校內的設置是一流的，可沒有老師呀！我立即招聘了老師，擬好了試題，并分為四等級擇優錄取，第一等級是副校長，第二等級是年段主任，第三等級是年段長，第四等級是老師。測試結束了，我招齊了二名副校長，十二名年段主任，六名年段長，一百名老師。
有老師沒學生也不行啊！我馬上召開會議，進行角色分工、分班，做到合理化管理，再讓孩子們前來報名入學，這下就有兩千六百多名學生在我的學校里學習了。
之后，我就把在美國努力研究的'數字教育，同時引用萬物的規律串聯游戲進行著智力開發，孩子們樂此不疲地愛上了學習，我的學校成為孩子們成長的樂園，幾年后，中國的孩子也與國際接軌，當年，我們得到美國的數字教育不過是一個點，充其量把點串起來不過是一條線，現在卻是一個面啊！我成功了，成了中國教育界的代表，領到300萬美元諾貝爾獎金，我的愿望終于實現，我在夢里都笑醒了。
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