實用的小學生的作文4篇【精華】
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的小學生的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
我們邁著整齊的步伐走出校門，剛走到學校南邊，眼前一亮，一個小型的噴泉展現在眼前。
看啊!晶瑩的水珠組成一個個大大小小的噴泉。有的直沖到十幾米的高空又落下來，落到菊花上;有的打著轉兒，好像兩條水龍在爭奪一顆大珍珠;有的則像天女散花一樣，輕飄飄地灑在菊花的花瓣上。
看，那些美麗的'菊花：有的含苞待放，花苞里隱隱透出淡淡的粉色;有的蓓蕾初綻，絢麗的紫色;有的正在盛開，紅艷欲滴;有的抽出幾片細長的花瓣，亭亭玉立;還有的像個小絨球，黃黃的煞是可愛。這么多種花擺成了一圈又一圈，百花爭奇斗艷，千枝萬朵都是那樣絢麗。在水的映襯下，菊花顯得更加嬌嫩、美麗可愛。
看到這些，我不禁想到：鮮花再美，少了水的陪襯與滋潤，也會大煞風采的，就像我們一樣，我們是祖國的花朵、祖國的未來，但如果沒了辛勤的老師——園丁，我們也不會成為祖國的棟梁，因此，尊敬師長，聽從教誨，才能茁壯成長。
其后，我們繼續往南走，來到轉盤路，看到了兩條由蔬菜、水果品承德蛟龍，又看到了一個大佛，上面趴著五個小孩。由此折向東走，我看到了幾個木偶，然后又折向北走，看見了一個正在開屏的孔雀和一只飛翔的天馬，然后又向西，在一個拐彎處照了兩張合影，最后又回到學校。
今天，我不僅看到了美麗的高雅的菊花，還明白了一個道理，收獲可真不少。
小學生的作文 篇2
怪石嶙峋的石林讓我看到石頭的真面目；水平如鏡的漓江，讓我看到了它的水平如鏡；冰天雪地的哈爾濱，讓我看到了真正的冰雕。可以說，它們是我記憶中的一幅幅美麗的圖畫，但是讓我記憶最深刻的還是我走進了文筆塔。
那是星期六的晚上，我和爸爸，媽媽吃過晚飯后，我們就來到了文筆塔下，我飛快的跑了上去，我的`心情非常激動。
首先映入眼簾的是那環繞著文山的盤龍河，然后我和爸爸媽媽進了文筆塔第一層，聽爸爸介紹，他說：“這些都是古代的畫家所畫的畫，漂亮嗎？”我說：“非常漂亮。”接著我又到了文筆塔第二層，聽媽媽說：“這些都是以前的名勝古跡。”爸爸又補充了一句：“還有現在挖掘的名勝古跡。”我說：“是真的嗎？”他們異口同生的回答：“是真的。”最后我們從文筆塔下來之后，我和爸爸媽媽合了一張影后，我們就回家了。
因為時間非常短暫，我把很多東西都記了下來，所以有時間我在和大家一一介紹，好嗎？
小學生的作文 篇3
陳壽說過：“一日無書，百事荒蕪”是啊!書對對人們多重要啊，如果沒有書，我們就百事荒蕪了。
一天早上，媽媽對我說我們一起去外圖圖書城看書吧，一聽了我十分開心，又蹦又跳起來。因為上次有一本我很喜歡的書還沒看完呢。今天剛好又可以看那本書了，心里有些激動，急匆匆地跑進房間，“啊!褲子在這兒。衣服怎么不見了?不管了，在拿一件!”我真的是激動瘋了，穿好了，急速地跑了出來，拿起公交卡，對媽媽說：“我們可以出去了!”媽媽說：“就去看書嘛，把你急的，褲子都穿反啦!”
到了圖書館，我大步大步地走上電梯的臺階，邊走邊想“我那天那本書放在那了，五樓的桌子上……不錯。”一到五樓，我的眼睛急切地找著那本書，“啊!它在這兒。”我十分驚喜，這時媽媽才上來了說：“跑這么快干嘛……?”她說的這句話，我一句都沒聽清楚，我已經沉迷在這本書里了。
我看的書《查理和大玻璃升降機》，里面的`一個內容讓我記得很深刻，是查理和他們家，還有巧克力廠的老板。坐著大玻璃升降機飛上了太空。幾天后火星人來襲擊他們，最后他們成功的降落在地面上，小查理成了老板繼承人。
看著看著，我抬起頭看了看表，我都看了快3個小時了，現在已經是中午了，這時媽媽走過來說：“我們要回家了，都到中午了!”我依依不舍的把書放下，垂頭喪氣地準備走，媽媽看了說：“ 那你把那本書也拿上吧!”我聽了真是太高興，急忙跑過去，拿起那本書，這時地板很滑，我一不小心就滑了個跟頭“啊!”我大叫一聲，勇敢地爬了起來，自我安慰說：“沒關系!”便拍拍屁股，拿著書跑了過來，媽媽看了，有點心疼說：“都說不要著急嗎!”
我天天被書吸引著，它就像塊磁鐵，使我廢寢忘食。
小學生的作文 篇4
現在害怕寫作文和不會寫作文的孩子非常多，老師和家長總在為此發愁，除了埋怨和批評孩子，有多少人能從作文教學本身來反思一下，從教師或家長的身上尋找問題的根源呢？
有個上小學三年級的女孩，她父母工作很忙，家里請了保姆。有一次老師布置作文題《我幫媽媽干家務》，要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務，然后把干家務的體驗寫出來。
女孩很認真地按老師說的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中寫道：通過干家務，覺得做家務活很累且沒意思。平時媽媽讓我好好學習，怕我不好好學習將來找不到好工作，我一直對媽媽的話不在意。現在通過干家務，覺得應該好好學習了，不然長大后找不到工作，就得去給別人當保姆。
這個小女孩的作文雖然談不上“高尚”，卻是真心話。可這篇作文受到老師的批評，說思想內容有問題，不應該這樣瞧不上保姆，要求重寫。
小女孩不知如何重寫，就問媽媽，媽媽說：你應該寫自己通過做家務體會到媽媽每天干家務多么辛苦，自己要好好學習，報答媽媽。小女孩說：可是你從來不干家務，我們家的活全是阿姨在干。媽媽說：你可以假設咱家沒有保姆，家務活全是媽媽干，寫作文就要有想象，可以虛構。
教師和媽媽的.話表面上看來都沒錯，但她們沒珍惜“真實”的價值，曲解了寫作中的“想象”和“虛構”，這實際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文，卻不知道她們對孩子的指點，正是破壞著寫作文中需要用到的一個最大的“技巧”———“說真話”。
之所以說“說真話”是寫作的最大技巧，就在于說真話可以讓人產生寫作興趣，并有東西可寫。
如果孩子在寫作訓練中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己并不存在的“思想感情”，他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會讓他們在寫作中不知所措，失去感覺和判斷力，失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學生有這樣的通病：在寫作文時沒什么可寫的，找不到素材和觀點，拼了命去湊字數。
現在中小學作文教學花樣何其多，作文課上，老師會告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇，最大的技巧“說真話”卻總是被忽略，甚至被人為地毀壞。一個人干一件事時，如果沒有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”，就會連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時都會講到寫作要有“真情實感”，可學生在實際寫作中卻很少被鼓勵說真話。來自教師、家長和社會的“道德說教”意識仍強有力地控制著學校教育，從孩子開始自我表達的那一天，就急于讓他們學會說“主流話語”，而從不給他們留下自我思考和自我表達的空間。教師對作文的指點和評判，使學生們對于說真話心存顧慮，面對作文本時，內心一片虛情假意，到哪里去尋找真情實感呢？
文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和品德情操，中小學生的作文訓練也確實應該肩負起孩子們思想品德建設的責任。正因為如此，中小學生的作文訓練首先應該教會孩子真實表達、自由表達，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達，既不能讓他們寫出好的作文，也達不到思想教育的目的。
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