小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生的作文 篇1
“快睡覺吧，寶貝。”一個輕柔的聲音從我身后轉(zhuǎn)過來。啊，原來是媽媽，我像火箭般“嗖”地一下跳上了床，閉上了雙眼，不知不覺中睡著了。
我突然夢到了我變成了英雄女超人，我驚呆了，剛一抬腳，我的心差點從嗓子里跳出來—我竟然會飛了，我試著從這座樓飛到另一座樓，哇！這簡直是異想天開呀！
后來，我在天空飛時，看見有一個小孩子飛快地從樓上掉下，我像老鷹一樣的`速度，像閃電一樣的光芒飛到小孩底下，一把抓住了他，他對我說：“小女超人，謝謝你救了我。”“沒關(guān)系，沒關(guān)系，不用謝！”我連忙對他說。我把小男孩，放回家后，我又看見有一座樓房里火星四濺，像太陽一樣紅，我又像飛船一樣趕了過去，里面的人都快被火星燒著了，我先是從斗篷里拿出一桶又一桶的水，終于把水撲滅了，人們也得救了，他們七嘴八舌地說著：“謝謝你，謝謝你，小女超人。”從此，世界和平了，安寧了。
我也從夢中醒了，我看看自己，又看看家里，一切都沒有變化，我心里想，我不是女超人嗎，為什么和以前一樣呢？媽媽這時開口了：“你昨晚干什么呢手舞足蹈的？”我跟媽媽講了事情的經(jīng)過，我問媽媽：“你說這夢是不是很奇怪呢？”“是啊，要是你能當女超人就好了。”我也一致認為這個夢的確很奇怪。
小學(xué)生的作文 篇2
一年一度的六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校決定舉行文藝匯演，時間定于星期三上午(如果天不下雨，那么文藝匯演將定期舉行)。
星期三上午，天氣晴好。這真是令人高興。匆匆吃過早餐，同學(xué)們早早地提著凳子到操場上就坐，期盼著演出的開始。此時，緊張的籌備活動正有序地進行著。其實，全校師生很早就在為這次匯演進行醞釀了，購置服裝，精心排練……為了增強演出效果，學(xué)校特意出資改建了舞臺。這次匯演可謂隆重，學(xué)校特意邀請了鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)及縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)作為嘉賓前來觀看節(jié)目，與師生們共同歡度節(jié)日。
在同學(xué)們的焦急期盼中，演出總算開始了。起初，各級領(lǐng)導(dǎo)為這次演出進行了慷慨激昂的致辭，對師生們表示節(jié)日的祝賀。而后，精彩的'演出開始了。演出節(jié)目可謂精彩紛呈，有聲情并茂的教師演唱，有靈動活躍的學(xué)生群舞，有令人捧腹大笑的滑稽小品，還有悅耳動聽的器樂演奏……同學(xué)們都伸長了脖子在那里觀看，尤其是后排的同學(xué)唯恐看不到，索性站到了凳子上觀看。這么多節(jié)目中，我認為最搞笑的節(jié)目要數(shù)XX班的小品《MLMH》。小演員們那搞笑的說詞，滑稽的動作表情，讓場下的觀眾在不住叫好的同時還笑出了眼淚。他們的演出一結(jié)束，全場掌聲雷動。
一個上午，我們過得實在是太開心了。節(jié)目完了，我們?nèi)跃镁玫鼗匚吨切┚实墓?jié)目。
小學(xué)生的作文 篇3
中午，放下碗筷，爸爸就走進他的臥室睡覺去了。爸爸多年如一日，每天都睡午覺。
收拾完廚房，媽媽走近臥室拿毛衣。本來也沒什么事，可是，她卻用毛衣針扎了爸爸的胖肚子一下。
這下可好了，精彩故事上演了——
只見睡得好好的爸爸一躍而起，開始“追打”媽媽。媽媽從這個屋跑到那個屋，爸爸緊追不舍。最終，媽媽的屁股挨了爸爸好幾巴掌。
媽媽生氣了，我也替媽媽打抱不平，于是，我和媽媽都拿著“武器”——條帚要打爸爸。可這時的爸爸跑得比兔子還快，早就一溜煙地跑進他的`臥室，把房門鎖上了。
這還不算，爸爸還透過臥室的玻璃朝門外的我們做鬼臉，氣得媽媽只是喊：“有本事你出來！”
爸爸才不會出來呢，他接著睡了。媽媽在門外跺了幾腳，忿忿地說：“跟你爸爸鬧，我就沒有占到過便宜。”
我勸媽媽：“那您以后就別跟爸爸鬧了。”
沒想到，媽媽朝我翻白眼：“不跟他鬧，我跟誰鬧？”
哈哈，聽了這話，我和媽媽都笑了起來一一
晚上，吃完晚飯，爸爸回書房寫東西，我在我的小屋里寫作業(yè)，媽媽開始收拾家的里里外外。
這會兒，爸爸走出書房到客
聽見爸爸挨訓(xùn)，我放下筆，走出小屋，朝爸爸做鬼臉：“哈哈，爸爸，您也有挨訓(xùn)的時候！”
沒想到，還沒等爸爸說我，媽媽就來了：“你不趕緊寫作業(yè)，來湊什么熱鬧！”
爸爸也笑了，說：“你以為幸災(zāi)樂禍有好下場呀。”
于是我們一家三口全笑了，笑聲在客廳里回蕩，也在我們心里久久回蕩……
強調(diào)作用；而且，“中午”開頭自然。“晚上”還起到了很好的過渡作用；兩個場景，層次清晰明了；結(jié)尾總結(jié)全文，表明自己的總體感受，提示了文章的主旨。
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