幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案范文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編精心整理的幼兒詩歌教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、設(shè)計意圖：

　　《綱要》中指出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在活動中，我直接出示梳子導(dǎo)入，并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”培養(yǎng)幼兒敢于說的能力，引出詩歌的名稱《梳子》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。然后通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，積極說出自己對畫面的理解。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境，初步學(xué)會朗誦。

　　2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編。

　　3、激發(fā)孩子對媽媽的愛。

　　三、活動重點(diǎn)：

　　理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”幼兒通過自己對畫面進(jìn)行觀察與理解。

　　四、活動難點(diǎn)：

　　通過相對應(yīng)的圖片，幼兒通過觀察、想象，說出自己對畫面的理解并進(jìn)行創(chuàng)編。

　　五、活動方法：

　　直觀法，電教法。

　　六、活動形式：

　　集體為主，小組為輔。

　　七、活動準(zhǔn)備：

　　1. 梳子一把 2. PPT圖片 3. 背景音樂

　　八、活動過程：

　　1、導(dǎo)入部分：

　　教師直接出示梳子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　老師提問：小朋友，看看，這是什么?(梳子)梳子有什么作用?

　　有誰幫你梳過頭發(fā)?你是什么感覺呢?

　　今天老師帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《梳子》，請小朋友仔細(xì)聽聽，詩歌里面都說了些什么?

　　2、基礎(chǔ)部分：

　　(1)完整欣賞詩歌，初步了解內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。

　　教師有感情地朗誦詩歌，幼兒傾聽。

　　提問：詩歌的名字叫什么?詩歌中，說了些什么?

　　(2)結(jié)合圖片，分兩部分欣賞詩歌，通過提問幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

　　①教師朗誦第一部分：媽媽用梳子—我也用梳子梳著媽媽的頭。

　　詩歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)?我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢?(啟發(fā)幼兒說出：媽媽愛我，我愛媽媽)

　　② 教師朗誦第二部分：風(fēng)是樹的梳子—梳著海的頭發(fā)。

　　提問：風(fēng)是誰的梳子?梳著誰的頭發(fā)?詩歌中是怎么表達(dá)的?風(fēng)真的是梳子嗎?為什么說風(fēng)是樹的梳子?

　　船是誰的梳子?梳著誰的頭發(fā)?詩歌里面是怎么描述的?為什么詩歌中會這么說? (3)運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　①結(jié)合圖片，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌。

　　②結(jié)合音樂，有感情地進(jìn)行朗誦。

　　③幼兒分小組接念兒歌。

　　3、拓展部分

　　讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗進(jìn)行仿編。

　　(1)提問：風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子?

　　除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子?

　　(2)幼兒自由討論及嘗試仿編，教師根據(jù)幼兒的回答，作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　(3)老師和幼兒一起梳理仿編內(nèi)容。

　　五、延伸活動：

　　提供背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)仿編。 詩歌：

　　《梳子》

　　媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

　　我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

　　風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

　　船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

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