幼兒園大班詩歌《搖籃》微教案

幼兒園大班詩歌《搖籃》微教案

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌節奏上鮮明有序，音諧韻美。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編整理的幼兒園大班詩歌《搖籃》微教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計意圖

　　本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養對藝術語言的敏感性。

　　活動目標

　　1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　3、體驗參與仿編的成就感。

　　活動重點：感知、理解詩歌，學習用柔美、優美的聲音朗誦詩歌

　　活動難點：嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

　　活動準備：經驗準備：朗誦詩歌的方法 物質準備：音樂、PPT、圖片（星星、小魚、花朵）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　（一）觀看圖片，引出“搖籃”

　　小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。

　　二、基本部分

　　（一）教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”

　　提問：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”

　　（二）理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。

　　1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”（引導幼兒發揮想象）

　　幼兒自由發揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx。”

　　2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。

　　3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看著圖片朗誦。

　　（三）引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情

　　1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。（鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等）

　　2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。

　　教師：“她睡著了么？她是怎么睡著的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了。”教師引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”（出示句型）

　　3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢？”

　　教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創編（發現圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現。）

　　4.完整感受兒歌

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。

　　三、結束部分

　　嘗試創編：

　　1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編。”

　　2、幼兒拿著創編圖片單獨創編，教師請創編的好的幼兒為大家展示。

　　活動延伸

　　學唱歌曲《搖籃》

【幼兒園大班詩歌《搖籃》微教案】相關文章：

大班詩歌教案：搖籃08-14

大班語言詩歌搖籃教案02-11

大班詩歌“搖籃”08-15

詩歌搖籃教案02-11

語文 －大班詩歌[搖籃]08-15

大班語言詩歌搖籃教案3篇02-11

詩歌搖籃教案(10篇)02-11

詩歌搖籃教案10篇02-11

大班仿編詩歌《搖籃》活動方案08-15