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幼教幼師中班語言領域教案：瓢蟲詩歌
無論是身處學校還是步入社會，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。你所見過的詩歌是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼教幼師中班語言領域教案：瓢蟲詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
《瓢蟲》是一首語言優美、結構精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進行仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創編兒歌，發展幼兒的語言表達能力和想象思維。
活動目標
1、理解詩歌的內容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態。（重點）
2、了解瓢蟲的特征，嘗試創編詩歌，體驗創編的樂趣。（難點）
3、愿意關注瓢蟲等小昆蟲。
活動準備
1、幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。
2、兒歌背景圖一張。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣。
1、猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。
2、教師出示瓢蟲指偶，激發幼兒學習詩歌的興趣。
二、教師模仿瓢蟲動態，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內容。
1、出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。
2、根據詩歌內容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？
請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦句子。
提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？
教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結，并引導全體幼兒朗誦詩歌中的句子。
3、小結：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據幼兒回答繪制圖譜。
4、教師引導幼兒根據圖譜完整朗誦詩歌。
引導幼兒邊模仿瓢蟲動態（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。
三、教師引導幼兒根據圖譜，進行仿編詩歌。
1、出示第二部分圖譜，引導幼兒根據已有經驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。
2、通過提問，幫助幼兒進一步記憶詩歌內容。
提問：小瓢蟲停在了XX，變成XX。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導）。
幼兒將仿編的詩歌結合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。
3、幼兒朗誦自己仿編的兒歌。
4、幼兒為自己仿編的詩歌起名字。
5、操作指偶，再次朗誦詩歌。
活動延伸
語言表演區利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。
附：兒歌《瓢蟲》
瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動也不動。
變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？
來來來，停在我的胸前，一動也不動。
變成一顆奪目的紐扣吧。
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