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優秀快樂的課堂作文
在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的優秀快樂的課堂作文，希望對大家有所幫助。
優秀快樂的課堂作文1
“在一個月黑風高的晚上，李白在歐洲上廁所。”
“哈哈哈......”
全班哄堂大笑，老師也笑了，這一節課我們將所有的事情拋之腦后，有的只是簡單的快樂而已。
這節課我們是作文課，每一周的作文課都讓我們十分期許，因為語文老師每次都會讓我們先做個小游戲，再引入正題。當然，這個小游戲和作文寫作也是有關聯的。本次作文課上的游戲規則是：老師把同學們分成四個組，每個組成員分別寫出任意的“時間”、“地點”、“人物”、“事件”，然后把這些內容隨機連成一句話，就出現了開頭那一幕。因為以前沒有玩過這種游戲，我們都感覺挺新鮮的.，所以同學們都很積極，讓我們瞬間對作文課產生了濃厚的興趣。
大家臉上都掛滿了笑容，爭先恐后地想把自己想到的新鮮字詞告訴老師，平時那些幽默的同學，想到的字詞更是讓同學們笑的前仆后繼，我也積極地參加，教室里傳來一陣陣的笑聲，老師的臉上也掛上了欣慰的笑容。
雖然只是一個小小的游戲，但是在我心中卻是非常開心的，因為大家都在一起，是集體的感覺。老師不僅提高了同學們的課堂興趣，而且教會了我們怎樣寫作文。
在小學的時候，我只是一味的去學習，但是我并不快樂。當然，這種感覺是源于老師的教學方法。
而進入初中的我，也讓我對生活有了新的看法，和老師也有進一步的發展，更加地喜歡和老師和睦共處，我喜歡集體的感覺，更喜歡初中生活。
優秀快樂的課堂作文2
當新課程理念向我們走來的時候，傳統的課堂教學模式已不復存在。新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，教師應轉變觀念，把學習的主動權教給學生，注重提高課堂效率。
信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。相對于過去教師以教授法為主的教學方法而言，現在要正確地發揮其點撥的作用，在課堂上結合多種教學方法，這樣才能有效地激發學生學習的主動性。
首先我重視學生的'年齡特征和其發展階段的特點，根據其年齡特點和知識水平 ,采用講練結合、課堂師生“反串”等方式 , 讓學生自己動眼、動手、動口 , 使他們在輕松、快樂、愉悅的氣氛中掌握知識。例如三年級學生還不能熟練操作計算機，我就設計小組合作的形式開展課堂教學，讓有一定基礎的同學帶動其他同學；五年級學生已經掌握了很多的技能，所以我在課堂上讓他們自己看書自學，然后來練習；六年級學生的學習能力很好，所以讓他們來當課堂上的小老師，為同學們講授演示操作。
其次，我認可興趣是入門的老師，學生有了學習興趣才會主動地學習。學習總是與一定的情境相聯系的，尤其注重發揮學科特點，以網絡技術優勢通過形、光、聲、色等效果，調動學生多種感官，從而使學生對學習產生強烈的欲望
優秀快樂的課堂作文3
今天早上，雨過天睛，太陽公公掀開青灰的天空向大地揮灑自己的光輝。我踏著輕快的腳步，走走玩玩地來到作文班里學作文。班里已經有一半的人到了，過了一會兒，人已經全部到齊了，快樂的作文課堂開始了。
一節課過后，我們休息十分鐘，我們在教室里談論下一節游戲課玩什么游戲，同學們你一言我一語，每人的意見不同，這時我過來說：“下節做什么游戲得上課才知道。”
就在我們議論紛紛的時候，老師拿著口哨使勁吹了幾聲，上課了，在院子里玩耍的人們各自來到教室里上課。
這節是游戲課，老師先讓我們談兩段繞口令，然后拿來了一袋瓜子，給比賽的同學十六顆瓜子，讓同學們比賽吃瓜子。
比賽規則是這樣的：每位同學發十六顆瓜子先轉一個圈，再比賽吃瓜子，把瓜子分成四組，每吃完一組就再轉一個圈再吃下一組瓜子，依此類推，先吃完瓜子者勝利，而最后吃完的那人就要接受懲罰――把剛才讀的繞口令讀一遍。
比賽開始了，每位同學都鼓足了腮幫子，飛快地把瓜子往嘴里放，上下兩塊嘴皮子，飛快地工作著，瓜子殼也勢如暴雨般向外噴出，不一會兒各位參賽者手中的'瓜子已經所剩無幾，很快就有一位把瓜子都給吃完了。成為了此次比賽的冠軍，其他參賽者也都快完成了比賽，不到幾秒鐘的時間，全部的參賽都都完成了比賽，整個比賽時間不到一支煙的工夫，冠軍就產生了，觀眾們為冠軍歡呼。
緊張激烈的比賽已經落幕，這真是一場有趣的比賽游戲啊！
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