小學生的作文
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學生的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相聯的。忽視其中的任何一個環節都會降低作文教學質量。筆者就如何提高小學作文教學的整體水平談談自己的一點體會。
一、發揮閱讀優勢，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學和閱讀教學要密切配合，閱讀教學是作文教學的基礎，在閱讀教學中，要使學生學習觀察事物，分析事物，表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯系。”葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長。”
讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。
首先要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結論；審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。
在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者寫作技巧。
另外，還要指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導學生寫好日記。
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成良好的寫日記的'習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、進行作文教學中“度”的訓練。
作文訓練除一般的審題、選材等基礎練習外，還應進行一些“度”的訓練，以提高作文教學的整體水平。
首先是速度訓練，有不少小學生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時思想不集中，思維處于抑制狀態、缺乏緊迫感和時間觀念等造成的，可以通過讓學生在限定的時間內寫出一定字數的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學生作文總是寫得不具體，專寫短文，進行一定的長度訓練有助于學生把作文寫得具體生動。可以通過以下幾種方法來訓練學生的能力:1、把一般短文擴充成較長的文章；2、充分發揮想象力，給簡單的短文添上許多細節使之具體形象；3、把古詩改成具體生動的記敘文。
學生作文中離題、偏題、立意不當、詳略失當的現象時有發生，這就需要進行限度訓練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經常性的練習，可使學生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強。還可以根據作文的不同要求，限定大概的字數，使學生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時還能避免產生詳略失當的弊病。
另外，還要進行精度訓練。小學生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標點不當、病句、比喻不當、夸張失度等，精確度不高。針對這種現象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學生修改，指導學生:一看中心是否明確，刪去與中心無關的字、句；二看布局是否合理，作適當調整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標點符號是否正確，改錯補漏。
四、重視作文講評以提高教學質量
作文講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經驗，并從中發現自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。
首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規講評、重點講評和集體講評。
在常規講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優缺點。然后根據作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。
教師要選準本次作文中的主要優缺點作為講評重點。選取主要優點作講評，幫助學生總結經驗，以繼續提高、發展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發給大家討論，在共同討論過程，教師要發揮主導作用，把握重點，啟發引導學生進行分析、比較，并結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。
小學生的作文 篇2
在記憶的成長中，有許多令我可親可敬的人，其中我最崇敬的還是我那勤勞的媽媽。
媽媽是一個平平常常的工人，她中等身材，瘦瘦的面龐，一雙善良溫和的眼睛，雖然媽媽今年才三十四歲，可由于長期操勞頭上已有不少的銀絲了。
我的家庭條件不是很好，由于各方面的`原因，爸爸離開了我們不得不去很遠的地方工作，于是生活的重擔壓在了媽媽瘦弱的肩上。她每天除了上班還要照顧我和哥哥，我每次見到這種情形都勸她休息一下，她卻總是說：“孩子，媽媽累點沒什么，只要你能好好學習就行了。”
記得去年冬天，一個風雪彌漫的日子，我由于感冒發著高燒，放完學的時候，媽媽見我發燒發的厲害，于是媽媽把我背上送往醫院，在醫生的醫治下，我的高燒慢慢的退了下來，冬天的夜好冷啊，我睡在熱乎乎的被窩里心里很不是滋味。一覺醒來，看見媽媽還在病床邊細心的照顧著我。望著媽媽那憔悴的面容，忍不住淚水又掉了下來。
無情的歲月，在媽媽的額頭上刻下了很多皺紋。看著媽媽那瘦悄的面容，我心里酸酸的——座位女兒我能為媽媽做些什么呢?機會終于來了，在媽媽生日那天，我用我自己幾天贊下來的錢為媽媽買了一瓶抗皺霜，當我把這件禮物送給媽媽時，剛強的媽媽竟好久好久沒有說話了，雙眼潮乎乎的，一下子顯得年輕多了。
媽媽呀，您為我操碎了心，我絕不辜負您對我的期望，在將來我一定好好學習來報答您對我的養育恩情。
小學生的作文 篇3
今天下午，我在背古詩的時候，突然發現外面下雪了，便對爺爺大聲叫了起來：“爺爺，爺爺，快看，雪，下雪了！”
剛開始，雪還很小，我想應該不會再大了吧，可是，這一次，我說錯了，過了10到20分鐘，雪變大了一點，遠處的雪像滿天的`繁星，過了一會兒，雪越下越大，落在了樹葉上，草叢上，屋檐上……好像鋪上了一層白白的雪毯，這時我可開心了，因為這是我第一次看雪！
小學生的作文 篇4
星期六的中午，爺爺奶奶要給我們包餃子，我想爺爺奶奶都那么大年紀了，我也要幫他們做點事，所以我也爭著上去幫忙。
大家開始包餃子了，我的任務是負責幫他們放餃子餡。奶奶搟餃子皮，我放餃子餡，爺爺包呀包，大家可忙了！這是弟弟跑過來也要爭著包，但他太小了，大家就讓他去干別的事情，我二爸（就是弟弟的爸爸）讓他去砸算，弟弟最愛砸蒜了，所以他一下子就跑過去。哈哈，搞了半天還是一個砸蒜的小工作把他吸引過去了。我們繼續開始包餃子。奶奶說有了我的幫忙，大家的速度提升了百分之五十。過了一會，爺爺包不完了，大家開始喊救兵，就是我爸爸，爸爸急匆匆的跑過來幫忙，我們就和救兵一起包。突然，弟弟喊叫說：”好咸啊“，我問弟弟：”你是不是把蒜吃了？“，弟弟說：”我只吃了一點點！“二爸看到了就幫弟弟一起去砸蒜，我們繼續包餃子。
終于餃子包完了，爸爸夸獎我說：”程程真棒，有了你，我們包餃子的'速度比以前快多了“。當一盤盤新鮮的餃子出鍋后，我美滋滋的吃著自己勞動的成果，開心極了！
這次我幫助了全家人勞動，心里別提有多高興了！
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