[薦]描寫的小學生作文4篇
無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的描寫的小學生作文4篇，歡迎大家分享。
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描寫的小學生作文 篇1
我身邊的小能人可謂是數不勝數，可令我影響最深的，那可就是數就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。
方文秀有橢圓臉蛋，白白嫩嫩的皮膚，又濃又細的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼，又挺又尖的鼻子下是一張能說會道的嘴巴，腦勺后是一條長長的麻花辮。
她是我班公認的“語文小能手”，這都因為她上課認真聽講、動腦思考并積極發言。這都體現在一次語文課上，她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上，過了一會老師就給我們出了一個大難題，全班就像死一樣的寂靜，鴉雀無聲。有些同學把手舉了起來但又縮了回來，在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來，是方文秀。老師立馬點她起來回答，全班驚訝的目光聚集在她的'身上，她做了詳細地回答，老師滿意的頻頻點頭，并示意她坐下。下課后我夸她真厲害，她卻臉紅了笑著謙虛地說：“這沒什么，我并不厲害。”
俗話說得好：天才出于勤奮。我相信她一定為學習付出了不少心血和汗水，她永遠都是我們班的“語文小能手”，永遠是我們大家的好榜樣！
描寫的小學生作文 篇2
今天輪到我們那一組掃地，下午組長讓我去掃衛生區。
我一來到操場，立刻被驚呆了：操場上方被像棉花糖一樣的柳絮籠罩著。像是下起了鵝毛大雪。突然，一個調皮的`柳絮碰到了我的鼻孔，害得我一連打了好幾個噴嚏。我伸手捉住了一個柳絮，發現 它中心是一顆種子，外邊則是一些粘手的白色的毛，原來這就是柳樹的種子呀！柳絮一會兒在天空中滿天飛，一會兒在地上打著滾，就像一個個調皮可愛的孩子們。
一個個柳絮伴著我們的歡聲笑語飄向遠方。
描寫的小學生作文 篇3
早晨，我穿上外套，呼吸清晨山野里清新的空氣。遠處的'山尖乃是白茫茫的一片，那是積雪未化，仿佛身臨青藏高原地區。公雞在仰天長叫，四面八方傳來種類不同的鳥的叫聲。贊曰：“享受也！”
予正享受時，忽然一色彩斑斕的鳥從頭頂飛過，落在離我所在之地不遠處，仔細觀察，乃是一長嘴喜鵲，翅膀大部呈黑色，肩腹部為白色，背部乃黃色，喜食谷物、昆蟲，喜鵲叫聲婉轉，在中國民間將喜鵲作為吉祥的象征，其名字包括兩個含義，一是“鵲鳴”，故謂之“鵲”，二是靈能報喜，故謂之喜，合來就是人見人愛的喜鵲。
其停歇之處為門后干草，啄身下之干草，后四處張望，好像有意提防其他物種，吾正仔細觀察，其驟然飛到大木門上，伸展翅膀，其寬約有一尺長，于是乎，拍打翅膀飛向遠方。此“景”不美乎？只恨自己沒及時錄制下來。幾分鐘后，喜鵲又來，又飛到那干草上，重復剛才動作，乃繼續啄干草，吾大呼，引來爸爸與吾一齊觀看，爸爸曰“此鳥乃喜鵲之極品，貌似在挑選干草做窩�！蔽嵩弧坝趾盟普M食�！蔽炊ǎ黄疠p手輕腳向前走，才發現正進食也。
喜鵲似受到驚嚇，驚恐地朝上飛了起來，停到了樹枝上，我們突然發現，這只喜鵲一腳受傷了，只是一只腳在“工作”，應該是被夾子給弄傷的，我們不禁為它而惋惜。
動物也是朋友，否則會從惋惜演變成嘆息！
描寫的小學生作文 篇4
我從小就是一個比較內向的男孩，不敢在別人面前表現自己，直到現在。
以前上一年級時我還會偶爾在老師提出問題后，舉手回答。不知在什么時候，我就不再發言了。記得那一次，老師像平常一樣，提出了一個問題，我想了想，舉起右手，在小手如林中，老師一眼就相中了我，叫到我的名字，我有一點“受寵若驚”，猶豫了一下，站起身來，說出了我的答案，我還沒說完，一個同學就“撲哧”一下笑出了聲，我的臉一下變得火辣辣的，我低下了頭，不敢再說下去，心想：早知道我就不舉手了。老師隨即也嚴厲地說：“你在回答什么？完全不著邊際！坐下！”我像受了晴天霹靂一般，心里萬分失落，恨不得馬上找個地縫鉆下去。從此我便不再舉手回答問題了。
時令已是秋天了，天氣漸漸轉涼。這一天，我像平常一樣坐在教師里聽老師講課，老師提出了一個問題，我在書上找啊找，找了半天，也不知道答案是什么，我急了，心想：老師不會是在捉弄我們吧！根本沒有啊。又過了一會兒，老師雷達似的目光停在了我的身上，隨即便叫出了我的名字，我一下驚住了，嚇出了一身冷汗，我遲緩地站起來，眼睛直勾勾地盯住書本，心想：我可沒舉手啊！老師怎么一下就選中了我呢？時間仿佛停住了，周圍鴉雀無聲，老師見我沒有動靜，頓了頓，用期待地語氣說到：“我相信你一定會找到答案�！蔽腋芋@恐了，剛想說我不知道，話到嘴邊又咽了回去。然后從嘴巴了擠出幾個極小聲的`字眼，老師也不知是怎么了，稀里糊涂的說我回答的很好，可惜沒有舉手，鼓勵我說我是不錯的孩子，肯動腦筋。我聽到這兒，眼睛一下子濕潤了……
這件事已經過去幾天了，我依然無法忘懷。媽媽曾經對我說過：如果你不展示自己，別人又怎么會了解你呢？以后，我一定要去克服這害羞的性格。
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