（精華）實用的小學生作文3篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學生作文3篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
作文綜合性強，有一定的學習難度，如果作文教學處理不當，就會使學生產生作文興趣障礙。小學生作文興趣障礙主要有：教師、家長過高要求使學生產生畏難情緒，作文興趣減退；作文教學尾隨學生心里發展水平，缺乏吸引力和層次要求，使學生感到枯躁無味，失去作文應有的興趣；作文教學脫離學生生活，不能激發作文的興奮，因而限制了學生作文興趣。為了消除小學生作文興趣障礙，我們建議教師、家長要做好以下工作：
首先，要樹立小學作文教學的整體觀念，加強低年級作文教學。根據心理學家研究，小學三年級前后是小學生學習興趣分化的轉折點，因此，要充分利用低年級學習興趣未分化的特點，培養作文興趣。兒童入學前已具備一定的口頭作文能力，入學后有用書面語言表達心聲的愿望，教師、家長應因勢利導，切實抓好低年級作文教學，否則不僅會失去作文教學的有利時機，而且為學生作文興趣的保持和提高設下了障礙。
其次，要注意把握興趣轉折點，加強重點年級的作文教學。三年級是多數學生興趣分化的轉折點，這個年級的作文教學應積極為學生創造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師“小循環”的教學機制，避免形成作文教學的斷層。又如在重點年級的作文教學中注意趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文學習的積極性。
再次，要有效恢復學生已經分化了的`作文興趣。在學生對作文已產生畏難情緒的情況下，教師、家長要采取措施，重新激發他們的興趣。要因材施教，不可盲目規定高標準，不能不切實際地拔高；同時要善于發現學生寫作的優點，及時鼓勵表揚，使其樹立自信心。當學生作文無話可說或不感興趣時，教師、家長要充分注意作文的可操作性，要避免讓學生寫自己不熟悉的事物，要把寫作內容貼近學生生活的實際。作文意在練筆，無非是用語言來表達思想看法或記敘事物，大可不必只寫“有意義的一件事”或“我的弟弟”（多是獨生子女）之類文題。
目前，中學生作文能力普遍偏低，這與小學作文興趣障礙不無關系。消除小學生作文興趣障礙，對策多在教師、家長一方。
小學生作文 篇2
一個陽光明媚的下午，我和班上的侯巾茸、黃思源等同學帶著自行車、樂器一起到操場集合。當然還有其他班的同學代表。大家都到齊后，我們在姜校長、肖主任、李老師的帶領下一起去洛浦寺郊游。
一路上，大家興趣高昂，有的哼著小曲，有的講笑話，還有的講故事。不一會兒，我們就到了洛浦寺學校。我們與洛浦寺學校的同學一起來到了郊外。在郊外，我看見王權有一輛大人的.自行車，想試試騎大人的自行車是什么感覺，就對王權說：“王權，可以讓我騎一下嗎？”王權大方地說：“當然可以。”我小心翼翼地騎了一段路，后來不知怎么了，我一不留神地騎到了泥坑里，一下子就摔倒了，雖然全身都是泥巴，但是能這樣親近大自然，我還是覺得是一件非常快樂的事。其他同學呢，有的捕魚，有的捉蝴蝶，還有的用野花編織花環。兩個學校的同學難得這樣痛痛快樂地玩，玩的開心、玩的融洽，好快樂的畫面!
接著，我們又來到了洛浦寺太廟。太廟外，有兩棵非常大的槐樹。太廟內，有許許多多燒香拜佛的人。里面有大鼓，我還敲打了幾下大鼓，好玩極了!
在我們玩得起勁的時候，肖主任通知我們要回去了，我們只好依依不舍地離開洛浦寺。這真是難忘的郊游啊!
小學生作文 篇3
相信，有很多小伙伴跟我一樣都不喜歡寫作文。大家一定會覺得寫作是一件很頭痛的事情。
每當周末來臨的時候，我們班的同學都要唉聲嘆氣好一會兒。因為，隨著年級的升高，這每周一篇的'周記是必不可少的。也許，有人認為一周一篇已經很少了，要是每天一篇的話，那豈不是頭腦都要爆炸了嗎？此話還是言之有理的。但對于，不想寫作文的人來說，就是一個月一篇也覺得多。因為，其實也不是說我們不想寫，只是有時候覺得沒東西可寫，也不知道如何去寫。而且，老師還規定了字數，必須要寫到三百五十個字以上，否則，這篇周記就要重新返工，那是一件多么殘忍的事呀！因此，我們班寫作文都有這樣一個通病，就是是去湊數字。我們寫著，寫著，感覺真的寫不下去了。我們都會不由自主地去數數字，算一下還差多少字？這樣做的目的就是為了不要再重寫，我們是只管數量而不顧質量的。如果，數字剛好湊到了，那就大功告成了。但是，如果數字一旦沒有達到的話，就要東拼西湊的去湊，一直要湊到為止。這是一件多么痛苦的事情呀！那可真是絞盡腦汁的啊！
不知道小伙伴們，你們寫作文是否也像我們這樣的啊？
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