書信的作文四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的書信的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書信的作文 篇1
你們好！
近來你們身體好嗎？生活得好嗎？學習好嗎？老考一百分嗎？你們的爸爸媽媽身體好嗎？
每次我從電視里看到你們受苦，我都流下了熱淚；每次我在電視里看到解放軍叔叔舍己救人，救的'是你們；看見你們被解放軍叔叔從廢墟里救出來躺在擔架上，腿都出血了，我也流下了熱淚。你們那么堅強，那么勇敢。看到解放軍叔叔一個一個受苦受累、流下了汗，我流下了熱淚，我向解放軍叔叔學習，我們一定要好好讀書，長大了報效祖國。
祝你們
身體健康，學習順利。
書信的作文 篇2
親愛的媽媽：
您好！
時間過得真快。我已經坐在寬敞的教室中開始有趣的學習生活了，您過得好嗎？
記得和您分別的那個晚上，您遞給我幾張名片，細致的`花紋上印著幾個大字—北海“親情鳥”公司。我望著名片愣了一下：“怎么叫‘親情鳥’？”您略有些深沉地答道：“因為媽媽覺得你因為我不在你身邊，你眼我……”“怎么會？”我輕聲嘀咕了一下。您知道嗎？當時我多想告訴您，我愛您嗎？您在我眼中不是一個“罪人”，而是一位好母親，我的“朋友”。請您不要再為我忙忙碌碌，要多注意身體。還記得您曾跟我說的話嗎，您總是說：“現在媽媽也許辛苦些，但是多掙些錢，給你一個好的生活環境，也值了�！笨赡欠裰牢艺嬲胍氖鞘裁磫幔课蚁胍刻炜匆娔鷤儭业募胰耍鎺θ荩瑳]有煩惱。走進校園，和小伙伴們學習、玩耍；課間看看作文書或畫集，還可以練練我最心愛的美術。周五周六，我又和伙伴們手拉手，蹦著跳著去興趣班……那才是成長中最美好的生活啊。
美好的生活環境就是能看見碧藍的海水、金色的沙灘；新途徑晚伴著閃爍的星辰入睡；早虎口拔牙見小鳥動聽的晨鳴。真裨益我就是如此，只不過沒有勇氣表達出來。
“媽媽我愛您！”這是我最想對您說的話。總之，我下“命令”，我與您再相聚時，要看見一個最最健康、美麗的媽媽，記住哦。
這次就在此打住，我倆下次再聊！
祝：天天開心，萬事如意。
愛您的女兒：雯婕
2xxx年2月28日
書信的作文 篇3
說到書信大家可能都不太熟悉，電話，網絡這先進的通訊工具已經普及了，書信這種落后的方式已經被遺忘。但前天我卻收到了一封媽媽寄來的書信。
通過郵遞員叔叔的辛勤勞動，幾番周折，媽媽的那封書信終于寄到了我的手中。因為是第一次收到，所以特別的興奮，拿到書信后我仔細的端詳著。外面是非常漂亮的信封，信封的右上角貼了兩張精美的郵票。郵票上印著武漢大學櫻頂上面老圖書館熠熠生輝的圖案。左下角是武漢大學開滿櫻花的城堡下朦朧的圖案。中間的空白左上角處寫著收件人的郵政編碼和地址，右下角寫著湖北武漢武漢大學以及郵編。爸爸說這就是寄件人的地址和郵編。沒想到信封的書寫還有這么多講究。雖然我們不常用這種方式來傳遞信息了，但我覺得還是有必要知道一下的，或許有一天會用上呢。
我小心翼翼的打開信封，里面裝了五張漂亮的明信片。媽媽說這是武漢大學一百二十年校慶時發行的，讓我好好珍藏，因為有紀念意義。五張明信片的圖案是不同的。一張是武漢大學的校門，一個牌坊，上面寫著“國立武漢大學”當時去武漢的時候記得媽媽告訴過我，學校的名字倒過來念就是“學大汗武立國”聽著還是很有氣魄的；有一張和信封的郵票是配套的，都是老圖書館。看到這張明信片和這張郵票，老圖書館模樣在我腦海里又清晰起來---它坐落在武漢大學最高的地方，站在上面往下看，能看到整個珞珈山上的武漢大學和悠悠的東湖水。把圖書館建在山頂，意味著：書山有路勤為徑！一張是深秋里金黃色銀杏樹下的櫻花城堡。大家都知道武漢大學的櫻花是最美的吧，那最美的'櫻花就是在城堡旁邊的櫻花大道上。可惜上次我去的時候錯過了櫻花盛開的季節，所以也沒看到讓人向往的美景。還有兩張是理學樓和行政樓，這些都是很早的時候建筑了，在別的地方我沒有見到過，媽媽說是民國時期建的，連通老圖書館，櫻花城堡都是國家一級保護文物了，不過我媽媽就住在這櫻花城堡里，上次去我也住在這歷史文物里了呢。
明信片的背面寫著媽媽想對我說的話。她希望我健康成長，快樂的學習，做最好的自己！收到媽媽的書信真開心，不但學到了郵寄書信時信封的寫法，還看到那么多令我難忘的特別的建筑，美麗的武漢大學，這個依山傍水，人杰地靈的地方。希望有一天我也能在這優美的校園里學習。
書信的作文 篇4
教學目的：
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。
3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。
教具準備：
ppt
教學重點：
懂得寫信的意義、信的書寫格式
教學難點：
如何把事情敘述清楚。
教學過程：
一、啟發談話，激發興趣：
同學們，咱們班這學期轉走了一個同學----林志鑫。因為爸爸媽媽工作的需要，他們全家搬到甘肅去生活。大家想念他嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他呢？（打電話、寫信……）今天的作文課，咱們就來學習書信的寫法。[板書：學寫書信]
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據學生回答，教師補充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發現了：
1）、書信的內容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝福語能一樣嗎？（不能。）
師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？（學生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點撥題材，學寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）
2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內容是給同輩寫信。同輩就是同學、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過來。）
[出示ppt，指名讀上面的習作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點要求？]
3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改
當學生說第一點時，引導學生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？
4、引導學生用自己的話，說說想寫的內容。
既然這次習作是給同輩寫信，那么，請同學們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學們適當思考時間）
師：有的同學已經想好了，有的同學還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽，然后再向全班同學說說你的想法，好嗎？（同學互相說說想法。）
師：誰想把自己的想法 說給大家聽聽？（這里可以多找幾名同學說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。）
方案一：（談想法的.人很多）師：看來，同學們思路已經很豐富了，但是剛才老師發現有的同學還是一臉愁容，是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內容可以是剛才同學們說過的，比如：（重復剛才同學們所說的內容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學校的成績進步了嗎？你們學校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等
方案二：（談想法的人很少）看來，同學們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因為第一次寫信，很難確定寫信對象呢？沒關系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉走的同學寫呢？（能）內容可以是最近學校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學校開展的活動，誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：1、你獲獎了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導同學們多說。既開闊了自己的思路，又啟發了別人。）
師：好，現在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發現問題及時糾正）
板書設計：
寫 信
稱呼
問候語
信的格式正文
祝福語
署名
日期
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