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那聲音常在我心田優(yōu)秀作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的那聲音常在我心田優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
那聲音常在我心田優(yōu)秀作文1
三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這里有百聽不厭的讀書聲。
每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風(fēng)，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。
當(dāng)讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的`聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤濕的晨風(fēng)中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。
讀書聲誦讀著經(jīng)典：宋濂不畏艱難求學(xué)，令我們深深贊嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看；花木蘭勇于替父從軍，令我們傳唱不衰；口技人獨自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。
湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現(xiàn)水天一色的美景；桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的向往；岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責(zé)任填滿我們的胸膛。
朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂里自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經(jīng)滄桑的石板，令我心生感慨；徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往；登上泰山的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃；飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。
每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學(xué)習(xí)的道路上奮勇向前。
每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音里有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導(dǎo)，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，采擷雨露，迎接朝霞。
畢業(yè)前夕，我們再次齊讀經(jīng)典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園里寂靜無聲。我競情不能已，仿佛曾經(jīng)的讀書聲依然回響在我耳畔。
考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成只言片語：別了，敬愛的老師；別了，親愛的同學(xué)。在以后的讀書聲里，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領(lǐng)域。
那聲音常在我心田優(yōu)秀作文2
那聲音，常在我心田。如鳴佩環(huán)，字韻鏗鏘。有人說這是來自雪峰的一泓清泉，有人說這是清晨夏日荷葉上的露珠，有人說這是秋雁南飛回眸大地的一聲長鳴，有人說這是冬梅點點紅暈綻放的音律……那聲音，久久縈繞在我的心田。
那四季之聲，和而不同，美沁其中。
在春天，溫和的日光透過了樹椏的裁剪送到園子里，引來了鳥鳴。在不知道如何描述這靜和的氛圍，你來了，一句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”讓我的眼睛一亮，此情此景，描繪得恰到好處。
在夏天，還是不太熱的'時候，或許是陣陣清香彌漫了清涼。小湖之上，挺立著一枝小荷。炎炎夏日慢慢落下西山，也散去了中午的炎熱，整個池塘立刻清涼起來，歡快的蛙兒興奮地在小荷間游來游去，又奏起一曲曲豐收的樂曲。你來了，一句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”充滿詩意地寫生出了一幅蛙鳴豐收圖。
在秋天，瑟瑟的秋風(fēng)吹涼了大地的每個角落，葉落大地，歸根化泥。一種思鄉(xiāng)之情不禁油然而生，仰起頭，北雁南飛，在紅艷艷的晚霞襯托下，孤寂又篤定地前行著。一行行，一列列，一聲聲長嘯猶如呼喚異鄉(xiāng)的親人。
親人，遠方的你是不是也攀登高處，手插茱萸，簪一朵菊花思念我呢？正愁無處感嘆，你來了，留下“晚色霞千片，秋聲雁一行”便悄悄離去，留下沉浸其中的人兒。
在冬天，北風(fēng)呼嘯而來，寒風(fēng)凜冽，勁吹大地一片白。這時悠悠笛聲一支出塞曲，吹破玉門關(guān)，令人倍感凄涼。人們要極盡想法去描述這蒼涼之景。你來了，淡淡寫下“寒風(fēng)動地氣蒼茫，橫吹先悲出塞長”，令人拍案叫絕。
四季的意象在我心里怦然跳動，春聲之鶯歌燕舞，夏聲之蛙聲陣陣，秋聲之孤寂篤行，冬聲之悲笛御風(fēng)……在自然的五線譜里經(jīng)過詩文的譜寫，奏響出一篇華美的樂章。
噫吁噓！暢然矣！四季之歌一曲曲，沁吾心脾！
那聲音常在我心田優(yōu)秀作文3
有時，一個眼神，一個表情，一句話語都有可能停留在心底深處，成為一道美麗的風(fēng)景，鼓勵著我，伴隨著我前行。
有一種教導(dǎo)常在我心田，它讓我充滿感動。
"23號你過來一下!”站在門口的李老師大聲喊著我。“哦!來了。”我慌張的答道。心想我沒有犯什么錯吧?作業(yè)交了呀，上課我也認真聽了呀，到底找我有什么事呢?我去到辦公室，只見老師拿著紅筆批改著我的作文。見我來了，便輕聲對說道：“我覺得呢，你的作文整體布局安排得很好，就是缺少些細節(jié)描寫。比如這里，你說他找老師問問題，他是怎樣問的呢?這里沒有寫具體。”“還有這里……"我一邊聽著，一邊不停地點頭，心中卻感激萬分。
有一種鼓勵常在我心田，它讓我倍感溫暖。
那一次，我們英語考試，考試的內(nèi)容挺難的，考試的成績都不是很理想。考完后老師開始評講試卷，只見老師一邊講題一邊訓(xùn)斥，“看著這道題，很多人錯啊，你們一定要審好題啊，有多少人是因為沒有審好題錯的。看看你們的完形填空，一定要用代入法，再排除，還有你們的讀題怎么回事啊?怎么又錯了這么多?"老師說到激動時，臉都漲紅了。可平靜下來后，又語重心長地說：“不過，錯了也沒有關(guān)系，至少為咱們找了一個不對的方向。當(dāng)然，錯了就耍改對吧，我們還有一年時間去改正，覺得哪里薄弱了就找相應(yīng)的題去加強，我相信你們會做一個出色的.自己的。”老師的話語鏗鏘有力，眼睛里閃著堅定的光，讓我們失落的心振奮起來，堅定起來，溫暖起來。
有一種批評常在我心田，它讓我們更加美好。
“叮叮叮”只聽見大課間的鈴聲響起，體育委員也沒有喊我們趕緊去排隊，同學(xué)們就不緊不慢，有說有笑地往教室外面走。這時，班主任看見了，便頭大聲斥責(zé)說："你們怎么回事啊?沒有聽見鈴聲嗎?看看別人班，都己經(jīng)下去排好隊了，而你們還是慢悠悠的像逛街。怎么紀律性這么差?自律性也這么差?這樣懶散怎么打好中考這一仗?趕緊的……”老師的一頓訓(xùn)斥，讓我們加快了腳步。后來，同學(xué)們拖拉的壞習(xí)慣也改了不少。
常有一種聲音，留在心底，成為一道美麗的風(fēng)景，鼓勵著我，伴隨我前行。
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