描寫工藝品的作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的描寫工藝品的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
描寫工藝品的作文1
在我房間的書架上，擺放著許多工藝品。要說我最喜歡的呀，數那頭橫臥著的烏黑發亮的老牛了。
看！這頭瓷制的老牛，膘肥身健，體型勻稱，鬃毛整齊。它的頭微微向前傾兒往左歪，兩只角弧形地往后彎，眼睛目不
轉睛地凝視著前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打著身上的蒼蠅和蚊子。它張開嘴，人們仿佛聽到了它那低沉的“哞哞”聲。
這是一頭橫臥著的老牛。怎樣表現它是橫臥著的呢？作者構思奇妙，讓牛的右前腿向前伸，左腿向后平伸，右后腿都呈彎曲形，整個身子就像趴了下去。
同學們，你們一定會認為它是一頭單獨的`老牛，那就錯了。作者匠心獨運，讓老牛橫臥在石頭上，石頭上的東西可豐富了，
有古代的銅板，上面刻著“招財進寶”、“大吉大利”等，還有金元寶呢！一個個形象逼真，象征著牛年財源廣進、大吉大利的意思。遠看它，一以為只有一頭老牛，可近看，老牛的身邊還有兩頭小牛哩！小牛臥在老牛身邊，好像正在吃奶呢！使這個工藝品顯得不那么單調了。
這個工藝品多么精巧啊！我太喜歡它了。
描寫工藝品的作文2
在人們的生活中，會有許多令人關注和喜愛的東西，或一幅畫像，或一首曲子，或……，可是，最讓我著迷的，還是那展出在泥塑學校的一個泥人，我記得，那天有許多人……
聽老師說，獲獎的泥塑馬上就要展出在我們的面前了，許多的學生都跑來了，想一睹獲獎泥塑的風采，想看看它好在何處。我們排著隊，一個一個地去參觀，隊伍像一條長龍，慢慢地向前移動著，我們那激動的心情難以言表，那獲獎作品慢慢地向我們靠近，近了，更近了。我們的`心就像一只活蹦亂跳的小兔子一樣，撲通撲通地跳個不停。
作品呈現在我們的面前了，這是捏的一個孫悟空三大白骨精的場面，真是惟妙惟肖，就像真人似的，令我們驚嘆不已，好多學生都甘拜下風。瞧，那孫悟空，機靈勁可強了，一只手撓著頭，好像在想打白骨精的方法，一只手拿著金箍棒，朝著白骨精，仿佛想把她馬上打死。哇！孫悟空的腦袋后面還有三根毛呢，作者真細心，連這都捏出來了，怪不得能獲獎呢。我服了。
看著這獲獎作品，我就好像身臨其境似的，自己仿佛也在白骨精的洞穴里，此時，我就想撲上去，幫孫悟空一把呢……
我喜歡的工藝品又很多，可是，令我最喜愛的，還是那只看見一會的孫悟空三打白骨精！
描寫工藝品的作文3
在我桌前最顯眼的位置上，擺著一尊小巧玲瓏的木雕，它是媽媽去年從廈門帶回來的。
藝術的表現手法有數以萬計的方式，木雕則是其中表現手法凝聚力強、生動的方法。瞧，這件木雕刻畫了一只栩栩如生的小兔子，它的雙眼那么有神、眼光那么清澈柔和，讓人忍俊不住。再看看它身上那細膩的刻紋，那皮毛仿佛風一吹，就能在天空中飄蕩、飛揚，給人一種靈異之感。它的四肢，是那么健壯，當把它精置在陽光下時，你會疑心它會不會在下一刻飛奔而起，沖向廣闊的天地。
我喜歡小木雕，不僅因為它有著栩栩如生的外表，更重要的是，它在學習、生活上激勵著我的前進。
那一天，為我寫數學作業時，各種繁瑣的數字已經使我失去了耐心。屋外誘人的電視機發出的聲音更成了我的催命符，我極不耐煩的向屋內掃了一圈。突然，我的目光定格在我的小木雕上，它的.背部正對著我，細膩的刻工映入了眼臉。仿佛在我說：我背部如此細膩復雜的工藝都做出來，而你卻這點耐心都沒有嗎？是啊，我恍然大悟，立刻重整旗鼓，再戰江東，耐心又細致的寫起了作業。第二日，老師還夸我完成作業的質量不錯呢！這一切功勞都應歸功于小木雕啊！小木雕就是這樣激勵我前進的。
小木雕，我喜歡你這件藝術品，希望你能永遠蹲在我桌前，給我帶來藝術視覺上的享受，激勵著我生活、學習上的前進。
描寫工藝品的作文4
今天上午，小明告訴我說學校要舉行時裝表演，而且有我們的藝術老師參加表演，我一聽，推辭了同學的約會，迫不急待的跑向學校。
我剛進學校大門，便看見操場的正中央有個T形舞臺，舞臺周圍有許多五彩繽紛的氣球、鮮花，而且還有數不甚數的觀眾。
不一會，隨著悅耳動聽的音樂響起，表演開始了。沒想到第一個出場的竟然是我們的藝術老師。她今天真漂亮，彎彎的眉毛活像一片柳葉，大大的眼睛，好像那美麗的珍珠。只見她隨著音樂走著貓步，來到舞臺中間做了一個亮相動作，她兩手張開，那美麗的姿勢，像一只小鳥飛翔在藍天。
這時音樂變的舒緩起來，她又走到舞臺的左邊，雙手提起裙子，像孔雀開屏一樣美麗，優雅。我見到這個動作，情不自禁地手舞足蹈起來。
不一會，音樂又變的歡快起來，只見藝術老師又輕盈地走到舞臺右邊，雙手拉開衣服，像一只美麗的'蝴蝶在空中翩翩起舞。
藝術老師的表演結束了，臺下響起雷鳴般的掌聲。攝影師的相機也“咔咔”作響。哇！藝術老師成明星了！只見藝術老師邁著貓步，走向后臺，我見了，也跑向后臺，捧著鮮花對藝術老師說：“藝術老師，您真棒呀！你成明星了！”藝術老師接過鮮花，激動的對我說：“謝謝！”
回家的路上，我心想：藝術老師的表演真好啊！
描寫工藝品的作文5
我的書桌上放著一只“小熊”的工藝品，這只小熊是我去吃“德客土”時中獎得到的。它有二個功能，一是用來擺設，二是用來儲蓄。
小熊直著頭，兩手叉腰，腿直立著，它的整個形態逼真，栩栩如生。它的頭上戴著一只小紅帽，二個小圓點似的眼睛炯炯有神，嘴巴小小的，顯得非常可愛。它的身上穿著一件白色的背心，胸前有一個小領結，顯得很神氣。它的背上有一個扁扁的.洞，錢幣就可以從這個洞里進去。
每當我有零花錢時，就投到小熊里面，每當投進去時，就像給它喂飽了飯。它好像在說：“真好吃，真好吃！”它分三個部分，頭，身子，腳，頭里面投五元的錢幣，身子里面投一元的錢幣，腳里面投一角的錢幣。現在我的小熊雙腳最強狀，因為我幾乎每天都用一角的錢幣給它的雙腳增加能量。為把我的小熊喂得更加“白白胖胖”，我要節省我的零花錢，爭取讓小熊的頭和身子也像它的雙腳一樣靈活有力！
每當我做作業的時候，我都看看它，它好像在監督我，也好像在問我：“今天的作業寫完了沒有？”這時，我會低下頭“苦干”。等我做完作業，我又去看它，它好像在說：“干得不錯，以后要更加努力！”它天天陪伴著我，激勵著我，現在它不僅成了我的知心朋友，而且是我學習的“小總管”。
這只小熊每天都陪伴著我，伴我學習，伴我快樂成長，我很喜歡這只小熊。
描寫工藝品的作文6
每個人都有自己喜歡的工藝品，我也不例外。我最喜歡的一件工藝品是一個小木偶。它不是別人送的，更不是買的，是我和媽媽一起設計，一針一線辛辛苦苦縫制的。
幾年以前，小木偶還是個會眨眼的布娃娃。現在我長大了，再玩布娃娃，人家見了會嘲笑我的！丟了吧，又太可惜。于是，我萌發了把布娃娃改成小木偶的主意。我把布娃娃的頭和手剪下來，把媽媽做衣服多余的布包上棉花作身子，最后縫上頭和手。我只要用一只手操縱，就可以控制小木偶自如地活動了，當然，小木偶的眼睛依然會一眨一眨的。
你看，小木偶戴著一頂天藍色的帽子，多像一個小小的.藍精靈啊！它有兩道彎彎的淡眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，把它放倒，它就閉上眼睛乖乖地“睡覺”。它的臉紅撲撲的，半張著的嘴老掛著笑，可愛極了。
上回，在一次小區活動中，我用小木偶和幾個手偶表演了木偶戲，大家都喜歡這個節目。我為我的小木偶能給大家帶來快樂感到自豪。小木偶在男孩子手中，加上鉛筆做開槍動作，成了一名勇敢的戰士；在女孩子手中，它就變了一個性格，會跳舞，會打手鼓。
從這可愛的小木偶身上，我想：這木偶本沒有生命，是操縱它的人賦予它生命和語言，使它有了感情。于是我又想到：勞動和智慧創造美，能為他人也為自己帶來快樂。如果每個人都能為世界創造美，讓我們的世界充滿快樂，充滿美麗，那該多好呀！
描寫工藝品的作文7
一次，我去黃龍溪，有一樣工藝品吸引了我的眼球，讓我至今回味無窮... ...
它的樣子很好看。它有一身嶄新亮麗的羽毛，一雙水瑩瑩、亮閃閃的眼睛，它的瞳孔閃爍著金光，目不轉睛地盯在那里，仿佛像看到獵物一樣，它有一張像鉤子一般尖銳的彎勾嘴，嘴的兩側分別有一個孔，那是它的鼻孔，一雙龐大而光澤的`羽翼，仿佛像一把巨大的羽毛扇，一雙連石頭都能捏碎的金剛爪牢牢的抓在一塊巨石上，咦，它不就是一只老鷹嗎？我走近一看才發現，原來它是一只用木頭雕刻的木鷹，那只木鷹栩栩如生，像一只展翅高飛的老鷹一樣，直直的矗立在那兒，我心想：這只木鷹真是太逼真了，那用木頭雕刻的身體想實體一樣，仿佛那只木鷹不想待在那兒了，想飛到其它地方去一樣。我呆在那兒，看愣了，我被它那栩栩如生的面孔迷住了，陶醉于此，只要看一眼，就讓我久久回味，直到媽媽捅了我一下，我才驚醒，但最可惜的是我沒有買下了，如果下次還能去黃龍溪的話，我一定要買下它。
木鷹這個精美的工藝品真令我難忘的，它凝結著工藝制作者的智慧和心血。
描寫工藝品的作文8
我最喜歡的一件工藝品，是老師獎給我的一個小鏡框。
那是，剛開學不久的時候，田老師拿著一個鏡框走進教室，對同學們說：“這節課我們寫作文，就寫這個鏡框，誰寫的最好，這個鏡框就獎給誰。”聽到這里，我心想，我一定好好寫，爭取得到它。
于是，我仔細的觀察起來。這是一個很漂亮的小鏡框，上面有一只可愛的小狗正在認真的讀書，一只可愛的小白兔正和豬媽媽談話，豬媽媽身邊還有可愛的`小豬呢。
豬媽媽提著一個大籃子，籃子里裝著蘋果、香蕉、桃子等好吃的水果，畫面左上角寫著“拼搏愛拼”四個大字。畫面背景是美麗的星空，一顆顆星星好像在一閃一閃的，好像在向我眨眼睛。在圖的右下方有一段話：相識的日子，相知的歲月，你我之間的情誼，令人珍惜！
我把我看到的和想到的認真的寫了下來。第二天，我讀給同學們聽時，老師夸我的寫的最好，就把這個鏡框發給了我。我雙手接過它，心里激動不已。
這個鏡框一直放在我的書桌上，每次看到它我就想起我從老師手中接過它時的激動與興奮，每次看到它我就想起老師的諄諄教導“成功屬于每一個刻苦努力的人”。
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