“鼓勵”之水澆灌幼苗自信成長
“鼓勵”之水澆灌幼苗自信成長
文｜徐宏瀟
琪琪是2013年8月底出生的小寶貝，一個性格活潑的小男孩。2016年，琪琪進入展春園幼兒園小二班，是當(dāng)時全班最小的小朋友。剛剛?cè)雸@的小琪琪，性格開朗，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是不夠熱情、自信。經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，在班級老師的鼓勵和幫助下，琪琪已經(jīng)長成了樂觀、自信、熱情的大班孩子。
“琪琪，你可以的”
剛剛進入小班的琪琪不會自己穿襪子，不會自己吃飯，每天早晨都會哭鬧著不肯去幼兒園。揪心的哭鬧讓家人時時牽掛，也苦惱于如何幫助琪琪順利度過入園適應(yīng)階段。
入園第一周，一天晚上接孩子的時候，班主任郝老師喊我留下。郝老師說：“琪琪是個活潑可愛的男孩子，但是生活自理能力方面還是略顯不足，吃飯的時候自己不會往嘴里送，起床也不會穿襪子。我們老師在幼兒園會鼓勵孩子去練習(xí)，家長也要提供機會，多多讓他鍛煉。”第一次與老師的交流讓我感受到老師對琪琪濃濃的關(guān)愛，決心努力配合幼兒園的教育。
一個月后，琪琪有了比較大的變化，晚上回到家一天比一天高興，很愿意告訴家長在幼兒園發(fā)生的事情。一天，琪琪興奮地告訴我，“媽媽，我會自己穿襪子了。”我說，“寶貝，你真棒，怎么做到的？”琪琪說：“中午睡醒覺，老師讓自己穿衣服，我等著老師幫忙，老師告訴我‘琪琪你可以的’，我就會了。”這一次，我深刻感受到了鼓勵教育的價值。
“今天老師和小朋友給我鼓掌啦”
進入中班后，琪琪變化更大了，動作發(fā)展、生活能力、傾聽和表達能力都有了很大的提高，也結(jié)交了幾個好朋友，對幼兒園的生活更適應(yīng)了。但是郝老師告訴我：“琪琪上課雖然認(rèn)真，但是回答問題方面卻不自信，自己會的問題也不舉手回答，家長可以多多鼓勵他表達自己。”此后，我們每次看完動畫片、出去玩之后都鼓勵琪琪回憶其中的精彩片段，讓他勇敢地表達出來。慢慢地，琪琪愿意主動溝通了。
2017年冬天，流感爆發(fā)，琪琪也感冒了，在家休息了一個月才回園。第一天上幼兒園晚上回來，琪琪非常興奮，告訴我，“媽媽，老師今天帶著小朋友給我鼓掌了。”我高興地問他怎么回事。琪琪說，“今天第一天回幼兒園，老師帶著小朋友鼓掌，歡迎我回來了。上課的時候，老師說誰會就舉手，我舉手回答上來了，老師就又給我鼓掌了。”聽到這里，一股暖流在我心頭涌動。從這以后，琪琪經(jīng)常舉手回答問題，見到老師、同學(xué)也能主動打招呼，越來越自信了。
幼兒園生活是兒童適應(yīng)社會生活的第一步，也是最重要的一步。一些敏感的孩子在這一步上會遇到很多的困難，不但需要家人與老師的耐心與關(guān)愛，更需要不斷地鼓勵與引導(dǎo)。非常感謝幼兒園的郝老師等老師，幫助琪琪度過這一適應(yīng)階段，自信成長。
作者系北京海淀區(qū)展春園幼兒園家長
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