"我的教育生涯"征文：光愛還不夠 必須善于愛
"我的教育生涯"征文：光愛還不夠 必須善于愛
王凡，張卜中學語文一級教師，2017獲高陵區優秀教師，教學論文《不吝鼓勵、成就美好》獲市級二等獎，多次承擔區級、市級和規劃課題，并已結題。教育教學中堅信：一份耕耘，一份收獲。
光愛還不夠 必須善于愛
張卜中學 王凡
我于張卜中學任教已十六年了，從踏進校門的那一刻起，從來沒想過離開。時間久了便也覺得自己就應該屬于這里。每天早早來校，上課、下課、批作業，和學生在一起是那么平常的一件事，也是生活中不可或缺的一件事。當然上課見學生有不良行為時，總忍不住立即當面批評教育，便也是一件稀松平常的事，而且還覺得這是自己工作做的及時、認真負責的表現。
直到有一天看到這樣一個故事，有一位農夫住在山坡上。他一年四季都用兩個罐子挑水，其中一個水罐買來時就有一條裂縫，而另一個則完好無損。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，水就只剩下半罐了。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。
農夫知道后，就對它說：不要難過，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開滿鮮花。有裂縫的水罐聽了，高興的笑了。 這位農夫"寬容的愛"讓我很有感觸。他想用自己的"偏心"幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。它的這種"心計"誰能說不高明呢？
在我的從教過程中，又何嘗不需要這種"寬容的愛"呢？我的學生當中，那些學習有困難、性格有偏差、甚至生理的有缺陷的學生，他們不就是一個個有裂縫的"小水罐"嗎？
我深深感受到我應該和我的學生做朋友。用自己的師愛感化去學生。這學期我新帶了九年級的一班和二班兩個班級，一班的孩子比較頑而且這個班的孩子都很有個性，由于新換老師了，我了解他們的同時，他們也在了解我的性格，一部分同學不愛寫作業，作業老是交不上來，雖然是九年級的學生了，但他們畢竟是孩子，我在交來的作業上寫上對他們的評價，而且針對個性的評價。第二天作業發下去以后，同學們看著我對給他們的評語高興的不得了，不交作業的同學看到這種情形，把作業也交來了，我當然也是個個表場，寫上符合他們個性的評語。作業對他們來說不再是負擔，而是一件有趣的事情。我要讓他們都感受到，老師是愛他們每一個的，沒有偏愛誰，也沒有冷落誰。
班里有一個男生，眼睛有殘疾，班主任為了照顧，就讓他坐在第一排，可是這個孩子坐在第一排后，在我的課堂很少抬頭，即使抬頭也要用手遮住他的左眼。我私下了解這孩子在其他老師的課上也是這樣。所以，我終于找了一個機會和他談心，他說他的眼睛很難看，不愿讓別人看到，所以老師上課他就不想抬頭，他覺得老師會笑他。天哪，孩子心里竟然這樣想老師，我當時很吃驚。我說，孩子你錯了，沒有一個老師會笑你，同學們也不會。老師是平等、公正的對待每一個學生的，老師們更不會因為你的眼睛笑你，你有一點自卑，你要自己克服它，老師讓你坐在第一排就是愛你，老師上課看你，那你是老師關心你，老師和學生的目光交流，是老師上課重要的溝通方式，老師甚至會通過你們的眼睛，看到你們是否聽明白了課，所以老師上課才會不斷的用眼睛交流，老師怎么會笑你呢？孩子聽完我的話，他說真的嗎，老師不是為了看我眼睛有病才看我的？我說，當然不是。孩子笑了。我馬上鼓勵他上課一點定要抬頭，和老師眼神交流。孩子欣然接受。
在接下來的課堂上，孩子抬起來頭，上課也自信了，有時在我的課堂上會舉手回答問題，考試成績也提高了。課后和我見面會主動打招呼，其他科任老師也說他上課變化很大。蘇霍姆林斯基說："要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。"我想應該就是這樣的。
當我們能真正地愛護、關心、幫助學生，并做學生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛，活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
十六年的教學工作讓我明白，我要不斷的充實自己，用自己深厚的學科知識和高尚的人格魅力去影響學生，引導學生，愛學生。
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