《看電影學語文》校本課程實施方案
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《看電影學語文》校本課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《看電影學語文》校本課程實施方案 1
原創： 青松語文
親愛同學們，讓我們相聚在《看電影學語文》里吧！讓我們一起走出語文課本，走進電影殿堂，共同領略語文的魅力，電影的精彩。在語文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見日，在陽光下沐浴成長。
一、課程名稱
看電影學語文
二、指導思想
《基礎教育課程改革綱要（實行）》："學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。"可見，國家是鼓勵學校積極開發課程資源，而電影作為一種貼近當下學生生活的媒介，當中蘊含著豐富的語文課程資源。因為電影是集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身，融語言、音樂、美術等藝術表現形式于一體，是生活的'縮影。
三、培養目標
1.培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀；
2.認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；
3.關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位；
4.激發學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。
四、理論依據
1.加德納的"多元智能理論"
2.建構主義學習理論
3.教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》
五、實施方式
以主題為板塊。一個主題一個板塊，每個板塊匯集同一主題的電影，根據課程的需要做相應的處理，使之符合小學生的認識和審美水平。如"環保"主題、"探險"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動物"主題、"夢想"主題、"生命"主題等。
六、教學思路
目的不同，教學的思路也不同。
1.提升學生的文字概括能力
引導學生理清電影情節脈絡，通過口頭和書面語言梳理并概括故事的關鍵情節。如"英雄"主題中的《花木蘭》，引導學生對電影復雜的情節概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓練，遭遇尷尬——機智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛情
2.培養學生的批判性思維
�。�1）主題自由談。設計問題：關于這部電影，我想談 ,請學生根據自己的觀影感受填上一個關鍵詞，談談自己對電影的理解。如《瘋狂動物城》，答案有：堅持、夢想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見等。
�。�2）自主問題探究。設計問題：請提一個你認為值得探究的問題，并嘗試與同學交流解答。
�。�3）主問題探究。精心設計三到四個主問題，逐步引導學生借助問題深入解讀作品。
3.培養學生的書面表達能力
�。�1）多角度情節概括寫作練習。
�。�2）依據主題來抒寫感受練習。
七、教學評價
1.學習態度
優秀：態度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。
良好：態度端正，主動參與，認真完成各項任務。
合格：態度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。
2.實踐作品
優秀：主題明確，有創意，且能完成作品
良好：主題明確，能完成作品
及格：能完成作品
總之，這一課程要善于發現學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，以賞識為核心。
歡迎大家踴躍留言，一起探討這類課應該怎么上，也可以推薦適合小學生觀看的經典電影。
《看電影學語文》校本課程實施方案 2
一、課程名稱
看電影學語文
二、指導思想
根據《基礎教育課程改革綱要（實行）》的精神，學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。電影作為一種貼近學生生活的媒介，蘊含著豐富的語文課程資源，能夠融合語言、音樂、美術等藝術表現形式，是生活的縮影，非常適合用于語文課程的拓展與創新。
三、培養目標
培養思想道德和審美情趣：通過電影欣賞，培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。
認識中華文化：引導學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
提高文化品位：關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。
提高語文素養：激發學生學習語文的興趣，豐富學生學習語文的形式，提高學生思維批判、口語表達、書面寫作等語文素養，使學生的語文綜合能力取得顯著提高。
四、理論依據
加德納的“多元智能理論”：強調人的智能是多元化的，電影作為一種視聽藝術，能夠激發學生的多種智能。
建構主義學習理論：主張學生在真實情境下通過自主學習、合作學習和探究學習來建構知識。
教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）》：鼓勵學校開發課程資源，豐富學生的學習體驗。
五、實施方式
以主題為板塊：每個板塊匯集同一主題的'電影，如“環�！�、“探險”、“英雄”、“民俗”、“動物”、“夢想”、“生命”等，使之符合學生的認知和審美水平。
提升學生的文字概括能力：引導學生理清電影情節脈絡，通過口頭和書面語言梳理并概括故事的關鍵情節。
培養學生的批判性思維：
主題自由談：設計問題，如“關于這部電影，我想談_____”，請學生根據自己的觀影感受填上一個關鍵詞，談談自己對電影的理解。
自主問題探究：請學生提出一個自己認為值得探究的問題，并嘗試與同學交流解答。
主問題探究：精心設計三到四個主問題，逐步引導學生借助問題深入解讀作品。
培養學生的書面表達能力：
多角度情節概括寫作練習。
依據主題抒寫感受練習。
六、教學內容示例
“英雄”主題：播放《花木蘭》，引導學生對電影復雜情節進行概括，討論英雄主義與個人成長的關系。
“環�！敝黝}：觀看《阿凡達》，探討人類與自然的關系，以及環保的重要性。
“夢想”主題：放映《瘋狂動物城》，鼓勵學生討論堅持夢想、勇敢追夢的重要性。
七、教學評價
學習態度：
優秀：態度明確，積極參與，大膽質疑，主動探究。
合格：態度較端正，能參與活動，按時完成各項任務。
能力發展：根據學生在文字概括、批判性思維、書面表達等方面的表現進行綜合評價。
八、資源與支持
電影資源：精選適合中學生觀看的電影，確保內容健康、積極向上。
教師資源：組織教師培訓，提高教師對電影與語文結合教學的理解和能力。
技術支持：利用多媒體教學設備，確保電影播放和教學互動順利進行。
九、總結與展望
《看電影學語文》校本課程旨在通過電影這一媒介，拓寬學生的視野，豐富學生的學習體驗，提高學生的語文素養。未來，我們將繼續探索和完善這一課程，為學生提供更多樣化的學習資源和更豐富的學習體驗。
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