如何把人物寫活
如何把人物寫活廣東省清遠市佛岡縣第一小學 周秀萍
寫作教學中，人物的塑造常常是學生覺得難以把握的，它看似很簡單，但寫出來的人物沒有個性特色，更缺乏人物特有的魅力，達不到預期的寫作效果。因此，如何把人物寫活是寫作教學中的難點，下面結合我的教學實踐談談如何把人物寫活：
一、獨特視角描外貌
人物的外貌包括容貌、身材、衣著等。要寫好人的外貌，就要對人物作細致的觀察，再根據具體情況，抓住人物最突出的特征進行描寫，展現人物的性格特點。如：老爺爺中等個兒，圓圓的臉，很和藹，高高的額頭，白白的頭發，白白的眉毛，兩眼炯炯有神。后來我才知道，他是一位著名的大作家，寫過很多書。"在這段話中，小作者抓住了一位老爺爺的身高、臉形、長相等特征，寫出了一個兒童眼中大作家的形象。
二、靈動傳神寫語言
一個人有什么樣的思想，就會有什么樣的語言表現。通過人物自己說的話或對話來表現人物的性格和思想感情。語言描寫要在真實的基礎上，做到人物語言個性化。如，老師對學生們柔聲細語地說："天鵝能飛得高、飛得遠，靠的是有一雙矯健、有力的翅膀。你們要想遠航，也得有知識啊！"這段文字寫出了說話人的身份、職業。一聽這話，就像是一位教師。又如：那個老外咧嘴笑了，翹起大拇指說："中國人ok !"你看，外國人的形象是不是躍然紙上？
三、準確用詞繪動作
抓住最能突出人物特點的動作進行描寫，還要準確而恰當地運用動詞。如：老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。你看，這段話就抓住了最能突出人物特點的動作來寫。
四、細膩揣摩刻內心
人物的內心活動能表現其思想品質和性格特點。同學們寫作文時如果注意描寫人物的內心活動，能使文章更感人。心理描寫經常與人物的動作、語言描寫結合起來。如：我暗暗下決心：非把它逮住不可！我抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，我悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了蝴蝶的翅膀。我高興得又蹦又跳。
佳作展示臺：
我的弟弟
我的弟弟今年四歲，長得可標志了。一張瓜子臉上嵌著一對水靈靈的大眼睛，小巧的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，說起話來總是輕聲細語，活脫脫一個女孩相。(www.ycxgx.cn)男孩子一般是喜歡機器人玩具，但我的弟弟卻喜歡跳舞，而且是優美的芭蕾舞。他經常在家里跟著電視里的小朋友們唱唱跳跳。
弟弟不但長得像女孩子，在生活中，他也總愛把自己當成女孩子。有一次，我們玩過家家，他竟然自愿要當"媽媽".起初，我不同意，一個堂堂男子漢為什么要去裝女人呢？
可他卻對我說："我一定要當媽媽，你不讓我試試，怎么知道我不行！"終于，我敵不過他的軟磨硬泡，答應了。他高高興興地上任當媽媽了。還別說，他裝得還真像那么回事——他系著媽媽的圍裙，戴著媽媽的發卡，一會兒倒水，一會兒洗衣服，一會兒張羅做飯，一會兒又喊著："你們該寫作業了，學習不好，不帶你們去動物園玩！"我們都被他逗得哈哈大笑，可弟弟卻一臉的莫名其妙，還說："媽媽就是這樣的！"
這就是我的"女孩"弟弟，你說逗不逗？
指導老師：周秀
"馬大哈"媽媽
廣東省佛岡縣第一小學四（1）班 李童
我的媽媽身材勻稱，留著一頭烏黑的長發，瓜子兒臉上嵌著一雙大大的眼睛，鼻梁上架著眼鏡。您別看她長得這么斯文，平時卻很粗心，是個馬大哈，下面您就聽我講講"馬大哈"的故事吧……
一天，我們吃完早餐，準備去學校。由于媽媽要值日，就先走一步，讓我洗完碗再去。我剛聽到大樓的鐵門砰一聲關上，耳邊就響起了急促的門鈴聲。我嘟噥道："肯定是又落什么東西了！"果然不出所料，對講機那邊傳來了媽媽焦急的聲音："小童，我忘拿放在飯桌上的重要文件，快拿下來給我！"我不敢怠慢，抄起書包，抓起文件，飛奔下樓。來到樓下，媽媽正在大門外踱來踱去，小聲嘀咕著什么。我跑過去說："好了，文件幫您拿下來了，咱們一起走吧。"我剛想走，媽媽突然溫柔地說："小童，謝謝你啦，不過俗話說‘幫人幫到底，送佛送到西’……"我感覺有點兒不對勁兒，警惕地問："嗯，怎么了？""其實也沒什么大事，只不過想讓你上去幫我把鑰匙也拿下來而已，我想你肯定不會推辭吧……"媽媽滿面堆笑地說。我對著媽媽無奈地笑了一下，唉，"母命難違"啊！只好立刻去辦。
您看，我媽媽是不是一個名副其實的"馬大哈"?不過，這件事我只告訴您了，您千萬要保密哦！
指導老師：周秀萍