寫老師的作文
老師楊鑫
我的班主任老師方萍老師，身材勻稱，留著披肩發(fā)，穿著好看的時裝，看上去很文靜，雖然她的職業(yè)是老師，可我總覺得方老師更像一名醫(yī)師。為什么呢？因?yàn)樗偸悄馨l(fā)現(xiàn)我的“毛病”，及時“診斷”，并對癥“下藥”。我來隨便翻翻以前的“病歷”，試舉幾例講給你們聽。
“病例”一：剛上一年級的時候，我的字寫的非常難看，方老師要求我練字，讓我對著字帖臨摹，剛開始的時候我很認(rèn)真，但在寫了一遍又一遍，一頁又一頁以后，我漸漸的產(chǎn)生了不耐煩的情緒。她看出了我的心思，就給我講了著名畫家達(dá)。芬奇小時候畫蛋的故事：達(dá)。芬奇剛開始學(xué)畫畫的時候，他的老師每天都讓他對著同一個雞蛋在紙上畫很多遍，而且畫了很長時間，達(dá)。芬奇也顯得了不耐煩，向老師提出了異議。但在老師的解釋說明后，明白了老師的良苦用心，經(jīng)過后來的刻苦訓(xùn)練，最后終于成為世界著名畫家。
方老師給我開的“處方”：做事要有耐心，要有毅力。
在方老師的鼓勵下，我拋棄了不耐煩的情緒，經(jīng)過了一段時間的刻苦練習(xí)，我的字有了很大的進(jìn)步。
“病例”二：在平時作業(yè)中碰到一些稍微復(fù)雜的題目，我就不愿意動腦筋，動不動就去問爸爸、媽媽。可是等到考試的時候才發(fā)現(xiàn)考場上是不會有人來幫忙，自己有很多知識沒有掌握。方老師發(fā)現(xiàn)我這種懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，并沒有責(zé)怪我，反而鼓勵我說：“你很聰明，只要你仔細(xì)多讀幾遍題目，認(rèn)真思考，準(zhǔn)能做好。”
老師給我開的“處方”：學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，自己的任務(wù)自己完成。
我聽了方老師的話，平時每一道題都獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)其實(shí)原來的那些難題也不過就是“紙老虎”，并不可怕，都是我憑自己的力量可以解決的。原來老師是讓我自己解決問題，克服依賴性。
“病例”三：我的體質(zhì)不好，稍不留神就感冒發(fā)燒，爺爺奶奶出于對我的溺愛，就不讓我去上課了，我也正好找到借口，就賴著不上學(xué)。方老師察覺后語重心長地對我說：“偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的孩子們平時吃不飽，穿不暖，可為了上學(xué)，每天要走很遠(yuǎn)的路，甚至翻山越嶺，他們學(xué)習(xí)環(huán)境無法與我們這里相比，可是他們卻能克服一切困難，天天按時到學(xué)校。你這一點(diǎn)小毛病為什么就不能堅(jiān)持上學(xué)呢？”方老師的一席話讓我十分慚愧，眼前不禁浮現(xiàn)出電視畫面上經(jīng)常看到的與我年紀(jì)相仿的失學(xué)兒童的那一雙雙渴求知識的眼睛。是啊，我沒有理由不珍惜這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，生病不是理由，關(guān)鍵在于是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
老師給我開的“處方”：勇敢面對，相信自己，一定能行。
哎，你別說有好幾次頭疼發(fā)熱，還真給我挺過來了，既沒有耽擱學(xué)習(xí)還給自己樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。
“病例”四：以前寫作文總是寫不好，語句不通順，干巴巴的。越是寫不好就越急躁，一急躁就更寫不好。方老師建議我平時多看一些課外讀物，積累素材，拓寬自己的知識面，閑暇時和家長、同學(xué)多到戶外走走，細(xì)心觀察身邊的人和事，把自已看到的和想到的真實(shí)的寫出來。
老師給我開的“處方”：勤動筆，多觀察，會思考，做生活的有心人。
經(jīng)過多次這樣的留意觀察和鍛煉，我覺得自己的寫作能力還真提高了不少，有幾回老師還把我寫的文章作為范文在班里朗讀呢！
這就是我的班主任方老師，她總是不斷地教給我做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)我的“毛病”，給我開出對癥的“良藥”，及時“醫(yī)治”，使我在學(xué)習(xí)、生活中不斷健康成長。你們說我的方老師是不是很像一名醫(yī)師？
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