初中生寫作指導：蕩起文章的波瀾
初中生寫作指導：蕩起文章的波瀾◆江蘇省連云港市東�？h橫溝中學 乙白蓮
人們常說，文似看山不喜平。文章要寫得波瀾起伏，才能具有吸引力。怎樣寫出文章的波瀾？
一、欲揚法�！皳P”是贊揚，“抑”是貶低。本來要贊揚某人，落筆卻是先貶抑他；本來是要貶抑某人，落筆卻先贊揚他。前者叫“欲揚先抑”，后者叫“欲抑先揚”。這樣寫，能在前后變化中形成跌宕，在人認識糾偏中帶來波瀾。
古時候，有位秀才為某個老壽星當眾朗誦了這樣一首祝壽詩：“這個婆娘不是人，天上王母下凡塵。養的兒子都是賊，偷來蟠桃獻娘親�！弊x完全詩，我們當然不難理解秀才對老壽星及其兒子的贊美與恭維。但是，在那個喜氣盈門的環境里，在人們滿以為開口必送祝福的氛圍中，當秀才高吟“這個婆娘不是人 一”并拖出余音隨即停下來時，是不是讓人大吃一驚，大為不快？當秀才喊出“養的兒子都是賊一一”并拖出余音后驟然停下來，是不是又讓人捏了一把汗？當然，當所有的詩句全念出來時，我們不難想象，現場一定是掌聲雷動，喝彩迭起。其中兩抑兩揚，扣人心弦。
二、懸念法。所謂“懸念”，即巧設疑團，或提出懸而未決的矛盾，以造成讀者某種急切期待和非常關注的心情。因為懸念是“興趣不斷向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”，所以懸念設置得好是使結構避免平鋪直敘，使行文波瀾起伏，搖曳多姿的一種好方法。
《棗核》一文開頭寫道：動身訪美之前，一位舊時同窗寫來航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西不占分量，用途卻很蹊蹺。小小棗核，(www.ycxgx.cn)究竟有何大用場？同窗避而不答，使讀者疑竇頓生。接著只寫這個同窗家中的情況，似乎都和棗核無關，但讀到最后才恍然大悟，原來這小小的棗核象征著一個美籍華人對祖國的深情和思念。
三、陡轉法。陡轉法給讀者一種出乎意料之感，又在情理之中的感覺，使文章波瀾起伏。能使一篇平庸之作走出平庸，使一篇精彩之作錦上添花，能使讀者長久地回味、遐思，更能為文章增添光彩！
莫泊�！俄楁湣返慕Y尾：“福萊斯蒂埃太太非常激動，抓住了她的兩只手�！パ�！我可憐的瑪蒂爾德！我那串可是假的呀。頂多也就值五百法郎！……’”小說就此戛然而止，不僅主人公瑪蒂爾德，就是讀者讀到這里也會出人意表，大為感到意外。這就達到了更尖銳、更深刻的諷刺效果，使讀者如啖橄欖，回味無窮。
四、誤會法。寫此類文章，作者往往開始設計了誤會，然后故意領著讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，最后真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會法運用得好，不但能在大開大闔的情節中將人物性格鮮明地凸現出來，而且能使文章在情節結構上跌宕多姿，魅力無窮。
如《誤會》一文中，車子終于到站了，吉敏提著一大包行李走出車門，長長地舒了一口氣，差點悶死呀。他正想著，看見那小青年也下了車。吉敏的心突然一顫，他看到小青年那畸形的腿，難道……他怎么走起來一瘸一拐的？不會是……正想著，吉敏看見一樣東西從他口袋里掉出來，連忙走上前去拾了起來，原來是車票。他攤開一看，一下子呆住了，怎么可能？這青年人怎么也是9號？怎么回事？吉敏趕忙摸出自己的車票，一看差點暈了過去。天哪！原來他的車票上清清楚楚地寫著“6號”兩個字。
正由于吉敏認為小青年搶了他的9號座位（而吉敏并未開口詢問），所以對小青年非常冷漠，及至真相大白，誤會消除，情節因此出人意料，讓人獲得極大的閱讀快感。
五、反差法。寫作中使內容形成一個高低、好壞、優劣、崇高、卑鄙的反差，往往能對讀者造成心理上的沖擊力。
如習作《剃頭真難》：“李剃頭”一邊跟稅務干部唐叔叔搭訕，一邊非常細致地剪頭發，刮胡子，剪鼻毛，挖耳屎。到了最后一道工序時，我長長地噓了口氣，站起身來。倒霉！從門外又進來一位“大人物”劉鄉長。鄉長走進來，也喊著要剃頭。“李剃頭”剃完唐叔叔的頭，又拉著鄉長坐到椅子上。我站起身來說：“李叔叔，我等了好久了�！笨墒撬窀緵]有聽見似的，又給鄉長系上了圍布。我再也不能忍受，走了出去，回頭看了看理發店的招牌“便民發屋”，不由得嘆了口氣。
小作者抓住“李剃頭”思想和行為的矛盾，通過“李剃頭”對我與稅務干部唐叔叔、劉鄉長的不同態度形成的強烈反差，活畫出一個勢利的市儈形象。
六，巧合法。所謂“巧合”，是指在文章中，由意料之外的因素造成人物奇遇或情節迭出的一種藝術手法。
如《小橘燈》開篇寫“我”本是去拜訪朋友的，可朋友不在，便遇上了小姑娘，這是巧合；“我”到了小姑娘家帶了“幾個大紅橘子”，又遇天黑，因此有了做小橘燈的材料和必要性，于是小姑娘做小橘燈送給“我”這又是巧合；“我”在回家路上遇到了朋友，通過朋友之口把王春林的情況交代清楚，這又是巧合。正是這些巧合，避免了單調乏味的平鋪直敘，使讀者從曲折的敘寫中對小姑娘的家庭有了完整清晰的認識，故事曲折動人。
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