備用鑰匙作用大
備用鑰匙作用大浙江省嵊州市剡山小學三（2）班 費文彥
吃過早餐，爸爸帶我去上學。我們急匆匆地一起下樓來到車棚前，爸爸正準備拿鑰匙，突然發(fā)現(xiàn)鑰匙不見了，他把衣袋褲袋翻了個遍，可還是不見鑰匙的影子�？墒菋寢屢呀�(jīng)比我們先去上班了，這下可把我急得像熱鍋上的螞蟻�！鞍职郑趺崔k呢？我上學會遲到的！”我焦急地望著爸爸。“沒關系，爸爸打個電話給大眾開鎖，讓他們過來開一下就好了！”爸爸竟然很淡定地對我說。說完爸爸就拿出手機撥了一個號碼，只聽見爸爸在跟電話那頭的人說我家的詳細地址。
打完電話，我只好無聊又著急地等待著開鎖的人前來急救�！拔覀�?nèi)巧系劝�，要把家里門開了才能取出鑰匙。”爸爸還是那么不慌不忙，難道是為了不讓我著急嗎？我背著書包無可奈何地上樓了，正當我走到一半樓梯時，突然想到了我的書包里有一個備用鑰匙。這是媽媽叫我藏著的，以防萬一。我還來不及喘口氣，立刻拿下書包一翻，哈哈！我的大救星呀，它果然乖乖地在書包里層躺著�！鞍职�，我這兒有鑰匙！”我激動得大喊起來，隨手把鑰匙遞給了爸爸。爸爸接過鑰匙連忙給大眾開鎖的人打電話叫他們不要過來了。
我和爸爸立刻飛奔下樓，爸爸拖出電瓶車就帶著我向學校開去。啊，真沒想到今天這個備用鑰匙還真幫了我們的大忙呀！
簡 評
爸爸一次不小心的疏忽竟然讓小作者擁有了一個極好的寫作素材。從發(fā)現(xiàn)爸爸鑰匙不見時的著急到等待開鎖的人前來救急時的無奈及最后發(fā)現(xiàn)書包里的備用鑰匙時的興奮和激動。小作者通過“急得像熱鍋上的螞蟻”、“焦急”、“ 無聊和著急”、“無可奈何”、“激動得大叫起來”等真切的心理活動的描寫，我們可以感受到小作者是個善于通過文字表現(xiàn)內(nèi)心世界的孩子。爸爸的淡定和不急不躁似乎是為了不讓小作者擔心故意而為之。最后的父女倆一起飛奔下樓駛向學校，那句“真沒想到今天這個備用鑰匙還真幫了我們的大忙呀”也很好地起到了點題的作用！
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