學會使用排比論據增強論證效果
學會使用排比論據增強論證效果曾文瑜
翻閱近幾年的一些高考議論性文章，我們不難發現，排比論據的運用已成為一道亮麗的風景線，它以其內容的豐富性、形式的多樣性、語言的優美性吸引了閱卷老師的眼球，成為贏取高分的重要因素。那么，何為排比論據呢？顧名思義，就是議論文寫作中以鋪敘、排比的形式來敘述事例、事理的一種論據。它既能使筆墨經濟、語言干脆、氣勢磅礴，又能使素材豐富、論據充分、論證有力。為了方便廣大中學生朋友寫作議論文時善于使用排比論據，增強論證效果，本文試從兩個方面來加以闡述。
一、排比論據的類型
根據論據的內容和性質，議論文的論據可分為理論論據和事實論據兩大類。據此，排比論據也可以可分為理論型排比論據和事實型排比論據兩大類。在這里，筆者根據排比論據組合呈現的具體形式來劃分，大致有以下幾種類型：
1. 例證式排比論據。
這是最常用的一種類型，簡單易學。敘述論據，只需要符合議論文論據表述的要求，用高度概括的語言把典型具體的事實或寬泛的事實高度濃縮，基本遵循排比的格式列舉出來即可，從而就能夠達到有效論證的目的。
【例1】故往今來，大凡有成就的人正是因為懂得守住寂寞，專注事業，人生才更加美好。蘇軾面對荒涼寂寞的黃州，依舊笑吟“也無風雨也無晴”；中國無動力機帆船航海第一人翟墨心懷夢想，獨自一人耐住旅程中的寂寞與艱辛，完成環球航海一周的壯舉；李桂林、陸建芬夫婦在大山里為孩子們撒下希望的種子，在寂寞中堅守18年……他們的時代不同，事業不同，可他們卻共諳一個相同的人生真理：人生的奮斗旅程是充滿寂寞與艱辛的，唯有守住心靈的寂寞，始終默默無悔地執著于自己的夢想和事業，人生之樹才能由此綻放出艷麗的花朵，從而在收獲的季節結出累累的碩果。（2013年福建卷高考佳作《守住寂寞，拒絕浮躁》）
點撥：例文選取蘇軾、翟墨以及李桂林、陸建芬夫婦等人事例中的關鍵信息，用簡潔的語句表述出來，屬事實型排比論據，很有說服力。另外，在議論文寫作時，一時腦海中搜索不到具體的典型論據和時鮮素材，我們還可以根據當今一些社會現象進行寬泛的舉例（是相對典型具體事例而言的），同樣可以達到有力證明論點的作用。
2. 引證式排比論據。
在敘述時，將詩詞佳句、名言警句疊加進去，這種類型論據的最大作用就是可以增添了文章的文學色彩。
【例2】“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，這是屈原主宰自我的人生格言；“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，這是劉禹錫主宰自我的勵志名言；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，這是李白主宰自我的浩然長歌。人生路上，只要能主宰自我，終究會破繭成蝶，成就生命的輝煌。（2010年全國卷Ⅰ高考佳作《主宰自我》）
點撥：考生信守拈來屈原、劉禹錫、李白等人的詩歌名句論據進行鋪排，貼切自然，富有文采，顯示了廣闊的知識面和較為深厚的文化底蘊，從而有力論證了“主宰自我”這一觀點。
3. 假設式排比論據。
就是采用假設復句的方式將論據表述出來，這種形式的排比論據用退一步的形式，實際上達到了進一步的效果。
【例3】機遇對于懦弱者是深坑，對于勇敢者是天梯；懦弱者面對機遇總是故步自封，勇敢者面對機遇則是大步向前。倘若鄧小平沒有勇氣，他又怎會在內憂外患之時堅定地投身改革開放的宏偉大業，并帶領中國騰飛世界？倘若馬化騰沒有勇氣，他又怎么能在創業初期，選擇投身看似無人問津的即時通訊領域，并從此開創屬于自己的商業帝國呢？倘若小米公司的雷軍沒有勇氣，又怎會有其投身低端市場，一舉創下效益冠軍的奇跡？所以，擁有勇氣，打開束縛雙腳的鎖鏈，才可以走向成功。（2013年全國新課標卷Ⅱ高考佳作《成功三重奏》）
點撥：考生用三個“倘若……又怎會……”的假設句子鋪排，有極強的視覺沖擊力，有力地論證了“敢為敢拼，毅然前行，擁有一顆勇敢的心，才可以走向成功”這個分論點，增強了文章的氣勢。
4. 因果式排比論據。
就是采用因果復句的方式將論據表述出來。排列論據時既可以是前因后果，也可以前果后因。
【例4】事業是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷之所以千秋萬代傳頌，是因為他們為民族文化寶庫增添了財富；(www.ycxgx.cn)屈原、岳飛之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神；蔡倫、畢昇之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學領域為后人留下了享用不盡的發明創造。誰建樹了對人類有益的事業，誰就筑起了一座人生的紀念碑。（學生優秀作文《事業是人生的不朽豐碑》片段）
點撥：文段中用三個因果復句鋪排，前果后因，更加強調了“建樹對人類有益的事業”這個原因的重要性。
5. 轉折式排比論據。
就是將每個論據用轉折復句的方式表述出來，鮮明的對比更能體現觀點的正確性。
【例5】愛心是春風，吹綠一片原野；愛心是小溪，滋潤一方土地；愛心是月亮，照亮無數個黑夜。大學生徐本禹，原本可以繼續攻讀研究生，可他沒有，為的是讓山區的孩子們可以受到更好的教育；普通公民林秀貞原本可以無憂無慮地生活，可她沒有，為的是讓孤寡老人有更舒適的晚年；打工妹羅瑋原本可以健康快樂地揮灑青春，可她沒有，為的是讓那個農村婦女繼續生存下去。因為他們的奉獻，我們的世界才變得如此溫馨。（學生優秀作文《愛心如春風》片段）
點撥：文段中用三個轉折復句鋪排，更加突出了“愛心如春風，使我們的世界才變得如此溫馨”這個觀點的正確性。
6. 設問式排比論據。
就是用設問句的形式把論據表述出來，由于采用了一問一答的形式，它比例證式排比論據更易奪人眼球。
【例6】愛是美麗的。愛就像江南的細雨，溫柔纏綿；愛就像東京那飛揚的櫻花，輕歌曼舞，柔美浪漫；愛就像地中海的日出，噴薄四射，輝煌壯麗。徐本禹，一位前程似錦的大學生，是什么讓他放棄未來走進大山深處？是愛，是他對山里孩子淳樸的愛，他甘愿在山區奉獻青春；林秀貞，一位普通的鄉村婦女，是什么讓她用三十載愛心讓一村老人皆有所養？是愛，是她對鰥寡老人無私的愛，她甘愿與家人共挑重擔；羅瑋，一位進城尋職的打工妹，是什么讓她欣然向陌生人捐獻一個腎？是愛，是她對農村婦女高尚的關愛，她甘愿承受人生的考驗。愛是淳樸的，愛又是高尚的，人人都獻出一點愛，我們這個世界將變成美好的人間！（學生優秀作文《愛是美麗的》片段）
點撥：文段中用三個設問復句鋪排，更加強調了“愛是美麗的”這個觀點，一問一答的形式更易引起閱卷教師的興趣。
7. 反問式排比論據。
就是用反問句的形式把論據表述出來，憑借如虹的氣勢可為文章增色。此類型論據多用于批駁錯誤的觀點。
【例7】我想強調，日本對外侵略和殖民統治給包括中韓在內的亞洲鄰國帶來深重災難。換位思考，如果日本領導人站在南京大屠殺遇難者后代的角度，站在日本強征的“慰安婦”和勞工受害者家屬的角度，站在日本“731部隊”活體細菌試驗犧牲者后代的角度，他還會去參拜靖國神社嗎？他還能發表“甲級戰犯在日本不是罪犯”等荒謬言論嗎？他還能說出參拜靖國神社無意傷害中韓兩國人民感情的話嗎？（摘自外交部新聞發言人秦剛2013年12月26日答記者問片段）
點撥：針對安倍參拜靖國神社之后聲稱“完全沒有傷害中韓兩國人民感情想法”的錯誤言論，秦剛在鋪排日本對外侵略和殖民統治給包括中韓在內的亞洲鄰國帶來深重災難的“三個鐵證”之后，連發三問，語勢強烈，有力駁斥了安倍的謬論。
8. 起興式排比論據。
這種形式的排比論據往往用在文章的開頭，充滿詩意，主旨鮮明，很能引起讀者的閱讀興趣。
【例8】面對四季，梅花選擇了苦寒；面對土地，青松選擇了山崖；面對前程，翠竹選擇了云霄。面對生死仁義，我們又如何選擇呢？選擇心靈的不凡，去創造驚世的人生；選擇心靈的從容，去點亮生命的色彩。（學生優秀作文《你選擇了嗎？》 片段）
點撥：作者用“梅花”、“青松”、“翠竹”等自然景物起興，引出主旨，很能感染讀者。需要注意的是，使用時要求“起興之物”與“所詠之辭”有著內在的聯系，切不可風馬牛不相及。
9. 比喻式排比論據。
有時候，我們可能遇到找不到現成論據的話題，可利用比喻修辭方法創造新論據。這一類型論據可以化抽象為具體，化深奧為淺顯，說理生動形象。
【例9】如果說現實是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒有幻想，現實就無法越積越高；如果說現實是一只蒼鷹，那么幻想就是羽翼，沒有幻想，現實就無法越飛越遠；如果說現實是一只蚌，那么幻想就是一粒沙，沒有幻想，現實就無法造就晶瑩的珍珠；如果說現實是一艘船，那么幻想就是帆，沒有幻想，現實就無法乘風破浪，奮勇前行。（2010年湖北卷高考佳作《現實是船，幻想是帆》）
點撥：在文段中，作者分別用“大樓”、“蒼鷹”、“蚌”、“船”比喻“現實”，用“根基”、“羽翼”、“沙”、“帆”比喻“幻想”，形象生動地論證了“幻想推動現實”的觀點。
10. 固定式排比論據。
通常使用“從……到……”、“當……時”、“不必說……也不必說……單說”等固定句式串聯論據，語言除了要具有概括性之外，還應講究文采，串聯起來的部分可以是史實，也可以是與主題或話題相關的名言、詩歌，還可以是作品及人生的哲思等。
【例10】當一些微博大V娛樂化地調侃“人間有愛”時，可曾以一份同情之心，想想那些被明碼標價像商品一樣叫賣的失足女子？當一些人狂歡式呼喊“今晚我們都逍遙”時，可曾以一份體諒之心，聽聽廣大東莞市民熱望“掃黃就要掃徹底”的心聲？當一些所謂意見領袖陶醉于“群起挺黃”的幻覺時，可曾以一份責任之心，審視一下無節操之論對網絡生態的扭曲，對世道人心的污染？（摘自《是非界限豈能模糊——“東莞掃黃風波”的思考之一》）
點撥：這是2014年2月13日鐘新文刊發在《人民日報》上文章中的一段文字，作者鋪排了三個“當……時”這樣的固定句式，語氣充沛，有力批駁了“東莞不哭”、“東莞挺住”等是非不辨、善惡不分、美丑不明的雜音怪論。
當然，排比論據的類型遠不止以上九種，并且有時候一個論證段落還可以同時兼用幾種不同類型（如例3兼用了假設式和反問式，例9兼用了假設式和比喻式，例10兼用了固定式和反問式），同學們可以在平時的作文實踐中不斷摸索總結，以期在將來的議論文寫作中靈活使用。
二、使用排比論據需要注意的幾點
1. 使用排比論據的段落盡量要寫完整。完全段的結構形式為：論點（分論點）＋排比論據＋結論。如上述例1、例3、例4等文段就是完全段。
2. 排比論據的表述要精練準確，高度概括，一針見血。若是事例論據的話，要善于提取原材料中的主要信息（重點突出與論點有關的內容），一般就用一兩句話高度濃縮。上述所舉例子大抵如是。
3. 鋪排的論據力求立體豐富，講究點面組合、時空組合（古今中外結合）、角度組合，避免片面化、平面化。比如上述例6，列舉身份不同的三個人物，材料選取的角度不同，這樣就更具有全面性，能增強文章的說服力。
4. 鋪排后要回扣觀點（增補與論點有關的內容），揭示材料與觀點之間的緊密聯系。如上述例1在鋪排事例后及時回扣了觀點，論證充分。
5. 使用排比論據的整段文字盡量做到句式基本一致，語氣貫通，語言有文采。
［作者單位：湖南省衡陽市第二十六中學］
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