“甄嬛”流行風作文
“甄嬛”流行風作文作者/柯云軒
“方才看了看表，轉眼已是上課時辰。請問小主，我們是否該移駕教室，且去聽聽今日先生所教何物？”“也好，叫上孫貴人（孫某某同學），我們一同前往�！薄闱�，只不過上個教室，前面那幾個女生，竟然說得這么文縐縐的，真不知她們葫蘆里賣的什么藥！
帶著這樣的心思，我踏進了教室。我正要安排組長們分頭去檢查同學們昨晚家庭作業的情況，一貫穩重的陶梓明同學卻突然從座位上站起，手拿一本草稿紙朝講臺前飛快地跑來。我急了：“你你你……你想干嘛？”他愣在那。好一會兒，才“謙卑”地說：“柯大人……”“嗯？”我丈二和尚摸不著頭腦�！俺加幸皇孪嗲��！薄澳阏f�。俊薄岸亲油蝗惶弁瓷鯀�，急需出去方便一下�！薄叭トトァ烊タ旎亍！被腥淮笪虻奈�，一臉的尷尬。其他同學，聽了我們的對話，也全忍不住笑得炸開了鍋。
查完作業，剛回座位坐穩，就瞥見同桌和鄰座用小紙條在聊天。搶過來一看，恨不能當場暈倒……“小主，今日天氣極好。若能在放學路上，與三兩個小姐妹結伴踏青，真真好上加好�！薄八詷O是。請去通知陶小主、張小主，中午放學，我們一起�！薄爸x小主夸獎。我這就去。”
我再也按捺不住了，涎著臉湊到同桌跟前：“你們這是怎么了，說話拿腔拿調的？”“柯大人，你想知道？”她不相信，眼睛里寫滿疑惑�！安皇且话愕南耄∈欠浅Ｏ耄貏e想，實在想！”我一口氣把自己能想到的好詞，都吐出去了。“本宮寫小紙條之事，你不打算向老師稟報？”哦，考驗進行時。“腫么（怎么）可能？你把我小柯看成什么人了？”“那，最近有沒看《甄嬛傳》？”“《甄嬛傳》？”我更是云里霧里。
當晚回家，我將電視從央視一套一直調到新疆衛視，才發現除了少兒頻道，幾乎每個臺都在放《甄嬛傳》�？蓱z的我，都中學生了，還天天不離少兒頻道。好在還有機會！瞧到后來，我終于發現——原來，那些同學口中的文縐縐的話，就是學的《甄嬛傳》中人物所言，即“甄嬛體”！
接下來幾周，“甄嬛體”就像一陣風掃過咱們校園，連老師們也沒放過。換種說法——對，就是老師們也不甘落后。不信？請跟我來！
課間，我捧著一堆作業本走到了語文老師辦公桌前。語文老師看了我附在上面的未繳作業名單后，一聲低吼：“魯某某那廝，真是該打！”“小主所言極是，本宮深有同感。”英語老師連忙附和。我忍不住咧嘴笑了。見我這樣，英語老師故意說：“呀，已是上課時辰！本宮我去去就回。”我只好急急地放下作業本，朝著教室所在的方向一路狂奔。剛到教室門口，就大叫一聲：“英老駕到！”喘口氣后，才一本正經地轉身、立正，然后朝英語老師所在的位置微微欠身，“微臣在此恭迎小主”。
寫到此刻，我忍不住朝著上半年的自己微微笑了。坐在中學的課堂上，我的手又癢癢了，那就讓我再試一試我的“甄嬛體”——皎潔的明月伴隨微涼的清風，還有教學樓下同學們的行色匆匆……一切都在表明，天色已晚。今兒個雖然不困，但夢一定是極好的。畢竟，作文已順利誕生！
江蘇省興化市陶莊中心校初中部
點評：
存在就是合理。隨著《甄嬛傳》的熱播，“甄嬛體”一下子在神州大地流行開來。這篇習作中，小作者緊扣流行風，通過生動的語言描寫和細膩的心理描寫，淋漓盡致地表現出“甄嬛體”對老師和同學們日常交流所產生的巨大影響，讀來讓人不禁莞爾。
指導老師：鄭榮芳
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