語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案
語文教研組《易錯生字歸因及對策的研究》課題研究方案一、 課題提出的背景
在小學語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看，學生的錯別字現象很多，這對語文學習帶來了很多障礙，要想使學生避免寫錯字的現象，牢固掌握所學生字，作為一名語文工作者，我想將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應的解決策略，提高教學效率。
二、 課題概念的界定
“錯字”是指將其某個字寫錯，這個字既不為人知，也無任何意義，完全是寫字人自己編造出來的。本課題旨在研究：在新課程實施中，以新課程理念指導下的語文課堂教學中，造成學生易寫錯字的原因，尋找相應的教學對策，以減少學生寫錯字的現象，牢固識記生字。
三、 所要解決的主要問題
1.學生在識字與寫字中易出現哪些錯誤；
2.根據錯誤，找出原因；
3.找到解決問題的教學策略，避免類似錯誤的出現。
四、 課題的理論價值和實踐意義
理論價值：本課題的研究為語文生字教學提供了可借鑒的經驗；
實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，提高學生識字能力和識字的興趣，讓學生自主的學習生字。
五、研究的主要內容，有層次的分解內容，提出步驟
1、準備階段：對學生的現有的識字情況進行調查研究，如：學生的自我識字方法；學生的識字興趣，學生哪些生字易寫錯等，針對學生出現的錯誤進行歸納總結，找到出錯原因。
（本階段研究時間：2013.9-20013.12 ）
2、實施階段：以平時的生字教學為突破口，利用多種形式教學生字，加強學生識字訓練，針對學生易錯生字，研究并尋找相應的解決策略，鞏固學生識字，培養識字能力，提高學生的識字興趣。
�。ū倦A段研究時間：2014.1-2014.8 ）
3、總結階段：根據平日積累和研究的相關資料，總結經驗，開始撰寫課題研究論文，準備結題。
（本階段研究時間：2014.9-2014.10）
六、研究方法：
1、 文獻資料法：在研究初期，對國內外相關研究材料進行學習，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究；
2、 調查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過調查測試，分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據，并不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效；
3、 行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高；
4、經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。
七，選擇與課題內容相關的教育教學理論書籍：
《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學出版社1980年10月版。
《給教師的建議》（蘇）瓦阿可蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯。教育科學山版社，1999年10月版。
八、預計成果形式：
研究性論文和調查報告
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