讀什么樣的書作文
讀什么樣的書作文南京師大附中高一 翟羽佳
《紅樓夢》第四十八回“濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩”中描述了下面一段情景：香菱笑道，“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’。”卻招致黛玉的警告，說“斷不可看這樣的詩，你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這格局，再學不出來的。”當時看著不以為然，后來發現自己競也有這樣淺讀淺愛、讀書不深的毛病。
讀《老人與海》，書中多處重復老人對獅子的喜愛。可直到看完了最后一句“老人正夢見獅子”，我還是未能好好兒思考獅子的含義。讀宋詞，雖能吟誦幾首名師大作，也略知道常見詞牌和字數平仄，可真正深入品讀一首，卻講不出作者想要表達什么，含蓄中隱藏著什么。看《三國演義》許多遍，每次遇到對人物、事件評論的詩詞便急忙跳過去，追求速度，停留于淺層閱讀。
正如《附中文化讀本》中《我的讀書觀》里寫的一樣：“可以單為詩經里‘苕之華，蕓其黃矣；心之憂矣，維其傷矣’的音律美而喜愛之，感動之。”可是如果讀任何作品只停留在外在美，而缺乏對文字的深入剖析和領悟，忽視其內在美，顯然是不可取的。
讀《附中文化讀本》，特別是巫懷宇的《人·讀書·青年》，讓我感到了我讀書之淺，知識之淺，讀書面之狹窄。也開始讓我沉下心來，反省應該讀什么樣的書，答案有以下幾點——
一是讀經典。以前怕讀苦難類的書，怕看到受苦的受欺壓的主人公。于是許多經典名著隨便翻翻，甚至不屑一顧。后來，強迫自己看《簡·愛》，看巴金的《家》，才發現自己已被經典征服。《簡·愛》中離奇巧合又合乎情理的故事情節，夏洛蒂·勃朗特對于靈魂平等、獨立自由的深刻理解；《家》里鮮活可愛、各有特色的人物形象，梅、琴、瑞鈺，還有鳴鳳等舊時代女性的不同追求，讓我大呼“經典不愧為經典”。也讓我明白，這些經歷了世人長久爭論評判、經歷了歲月洗禮時代變遷的經典之作是值得一讀、必得一讀的。
二是讀原著。讀原著是針對兩種問題提出的。一種是簡易版、青少年版的所謂名著，把大概的故事情節用大白話講出來，用最少的文字概括出來。以致《水滸》中人物的出場，如“徐寧上山”、“智取玉麒麟”、“呼延灼夜月賺關勝”等，全部縮成一句“XXX上山來了”之類的。另一種是譯著。即使是知名譯者，其翻譯的《約翰·克里斯朵夫》和《貝多芬傳》也并不令人感到有滋有味，甚至出現文意斷裂現象。還有我們聽到的外國詩歌，總覺得有些平庸，少一些味道。這是各種文字表達方式的不同以及翻譯的難度帶來的。就像賽珍珠譯的《水滸》，大抵說了一句“get the gas out ofyour hip”的話，愣了半天，原來是李逵罵人的話。如此云云，讓我深感我們應該看原著。這雖然絕非易事，卻應該嘗試。
三是讀內容充實、讓人百看不厭的書。有些當代青年作家的小說很受追捧，但往往讀了一遍后便沒有再讀的欲望。內容是否充實跟篇幅有一定關系，但更與塑造的人物形象、語言運用的熟練程度有關。倘若書中情節令人回味無窮，書中人物讓人念念不忘、浮想聯翩，這就叫百看不厭。
閱讀需從廣度和深度兩方面同時進行，任何事的完成都應該腳踏實地，而不是淺嘗輒止、敷衍了事。于是，決定靜下心來，真正與書為友。
佳作點評
莎士比亞說：“智慧里沒有書籍，就像小鳥失去了翅膀。”優秀的閱讀者不是書籍的被動接受者，而是主動思考者。在汲取他人的智慧成果時，發現了自己的淺薄，決定調整慣常的閱讀方式，追求思維能力由淺入深，期望在深思熟慮的過程中獲得真知；放眼書籍的廣度，認識到不同書籍的不同價值，領悟其中的智慧能夠潛移默化地培養自己多方面的思維能力。因此，讀書不再是游動的浮光掠影，讀書多了思維深邃、頭腦聰慧。于寧靜中透視志趣追求，于無形中使人內涵深厚。
（謝晶）
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