教育培訓機構(gòu)征文：選擇
教育培訓機構(gòu)征文：選擇“媽媽，我不進去，這里和其他地方是一樣的，我不想進去。”“先進去看看吧，如果不行，我們就選擇另一家。”
周六下午，在前臺和家長說話的劉主任聽到一對母子的談話，立刻很有禮貌地停止了講話，走到門口，看到一位打扮入時的年輕女子拉著一個十歲左右的孩子。孩子極不情愿地扭動著手，想要掙脫媽媽。“您好，過來先坐一下，喝口水吧，”劉主任熱情招呼著：“小伙子，我們下盤棋吧。”“下什么棋，我不會下象棋。”看到茶幾上的象棋，男孩不高興地說。“那我們就下五子棋吧。”
男孩的五子棋在家里一直是最厲害的，爸爸媽媽爺爺奶奶都下不過他。可是，幾分鐘后，男孩越下越吃力了，身子不停地扭動，哪些白色、黑色的棋子好像不聽他的使喚了。突然，他雙手往前一推：“我不想玩了。”劉主任微笑地說：“那我們玩?zhèn)�小游戲吧。”一聽到游戲，男孩興奮地坐直了：“什么游戲？”“腦筋急轉(zhuǎn)彎？小兒科”男孩撇撇嘴，不屑一顧。這是男孩的長處，說起這個，男孩很自豪，《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的整本書都可以背下來，對答如流，班級里沒有人能難得倒他。
孩子的媽媽看到男孩正玩的起勁，就走了進去，看到走廊旁邊有個小小的書架，書架上放著一個個的小冊子，上面寫著《龍文教育 教師一對一 家庭教育》、《龍文教育 中小學生學習報》、《龍文教育 小升初學習寶典》，媽媽隨手拿起一本翻了翻，里面列舉了很多家庭教育中容易出現(xiàn)的問題和孩子的教育方法。正在媽媽看得入神的時候，剛才的那個劉主任過來了，招呼媽媽到咨詢室坐坐，問起孩子的情況。學習能力測評師劉主任了解到，男孩很聰明，記憶力、理解力都很強，但不愛學習，做事情缺乏耐心，動手能力比較差。男孩媽媽說，已經(jīng)去過幾家教育機構(gòu)了，也在一些一對一輔導中上過課，可效果不明顯，沒有什么改善，孩子也失去了信心，作為家長也不知道選擇哪一家輔導機構(gòu)才行。
知道家長半信半疑，劉主任安排楊老師給孩子上半節(jié)課的試聽課。然后帶著男孩媽媽參觀校區(qū)的布置、課室等。男孩媽媽看到宣傳欄上有很多孩子的照片，都洋溢著喜悅的笑臉，有一個好像正是男孩班級的同學。課室的墻壁上寫著一些古詩名句“一日之計在于晨，一年之計在于春”，另一個課室則寫著“明日歌”，這些都讓課室充滿著詩情畫意。“奮斗室”“淵博室”“智慧室”等，每一個課室都有一個響當當?shù)拿郑泻⒌膵寢屇坎幌窘樱鬟B忘返。每一個課室都坐得滿滿的，里面既有小學生，也有初中生，還時不時有愉快的笑聲傳出來，整個校區(qū)一派欣欣向榮的景象。回到咨詢室后，男孩媽媽看到很多學生的檔案盒整整齊齊的擺放在書柜里。隨手抽出一個，檔案盒里排列有序的躺著“學習計劃”“階段性學習報告”“四次一測”以及每次上課的教案等。這些都是針對每個孩子量身定做的，針對每個孩子的個性而展開的教學。直到這時男孩媽媽緊鎖的眉頭才漸漸舒展。
這時男孩興沖沖跑來對媽媽說：“我看到我的同學了。”媽媽確定孩子愿意來后，就給孩子暫時報了兩個月的名。
兩個月后，劉主任正準備倒水喝時，聽到一個男孩在門外說話：“媽媽，到了，快進來。”劉主任走出去一看，男孩拉著媽媽的手，來到了門邊。媽媽趕緊上前說“劉主任，我們想接著報名，看來我們的選擇是對的，這才是真正的個性化教育。”
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標題：《選擇》
作者： 呂麗華
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