寫好書里的那個(gè)“我”
寫好書里的那個(gè)“我”作者/馮述田
作文（50分）
捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺；書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……
請(qǐng)以“書里有個(gè)‘我’”為題寫一篇作文。
要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
文／江蘇 馮述田
與其他考區(qū)相比，南京今年的作文題在去年“帶一本書去旅行”的基礎(chǔ)上繼續(xù)與“書”結(jié)緣，以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書生活為切入點(diǎn)，提倡在讀好名著的基礎(chǔ)上讀其他的書，讀整本的書（不是某一篇課文或文章），讀有益的書。意在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
從題目來看，“書”必須是具體的一本書，不能泛指，更不能是一篇文章。題中的“我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己，應(yīng)該用第一人稱。從命題來看，這道作文題更加倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫作，更加強(qiáng)調(diào)讀書與自我的對(duì)話，要求讀出自我，用我手寫我心，要在具體閱讀的過程中與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，在讀書中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并提升自我。
如何與“書”對(duì)話？題目中的導(dǎo)語“書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”給我們提供了寫作的思路和方向，激發(fā)了考生的讀書感受。應(yīng)該說，只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定有話可寫，有情可抒。
書里有個(gè)“我”
南京一考生
我從小就喜歡看書，其中有一本與我結(jié)下了不解之緣，每日形影相隨，情深難離。它就是冰心的《繁星·春水》。
《繁星·春水》中都是一些短小卻蘊(yùn)含豐富的小詩。每一首都宛如夜幕中的繁星，荷葉上的露珠，晶瑩純凈。每當(dāng)我捧起它時(shí)，感覺書中的情感就是我的情感，書中處處有我的影子，讓我沉醉其中。
在書中有這樣一段，不僅是我的心聲，也是普天下所有兒女的心聲。“母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。”詩人冰心用生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，是多么情真意切，感人肺腑啊！
我小時(shí)候經(jīng)常生病，爸爸常年在外地打工，只有母親一個(gè)人照顧我。當(dāng)黑夜來臨時(shí)，總是她在我身邊，為我驅(qū)趕恐懼；當(dāng)我頭疼發(fā)燒時(shí)，總是她背著我，送我去醫(yī)院；當(dāng)我受到委屈時(shí)，總是她安慰我，讓我破涕為笑……時(shí)光黯淡了她的容顏，佝僂了她的腰身，唯有她對(duì)我的愛永遠(yuǎn)不變。母親，我就是詩中的那只小鳥，天上的風(fēng)雨來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
《繁星·春水》不僅有我真實(shí)的情感體驗(yàn)，還像一面鏡子，燭照、蕩滌我的靈魂。
當(dāng)我受到老師表揚(yáng)沾沾自喜時(shí)，當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上忘乎所以時(shí)，當(dāng)同學(xué)向我請(qǐng)教問題我趾高氣揚(yáng)時(shí)，那幾行哲理小詩“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”讓我一下子就臉紅了。是的，我就是那朵孤芳自賞的小花，驕傲自大，心胸狹窄。感謝你——《繁星·春水》，是你讓我知道：做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛、坦蕩。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會(huì)枯萎凋謝。
捧著它，細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品嘗，就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間處處蘊(yùn)含著我的真情實(shí)感，到處可見我的身影。讀著它，我體會(huì)到了母愛的偉大神圣，懂得了許多做人的道理。
點(diǎn)評(píng)：小作者從書中兩首具有代表性的小詩入手，用贊美母愛的小詩來正面映襯自己的母親，用哲理小詩從反面對(duì)比自己的行為，在正反對(duì)比中突出了母愛的偉大和謙遜的重要，主題鮮明深刻。文章開頭點(diǎn)出書名，結(jié)尾呼應(yīng)點(diǎn)題，中間注意過渡，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。此外，比喻、排比以及長(zhǎng)短句的自如使用，使文章語言生動(dòng)優(yōu)美。
書里有個(gè)“我”
南京一考生
“去，還是不去呢，去了，怕看見那些熟悉的同學(xué)，不去呢，又怕……”一大早，我就坐在床上猶豫了起來。昨天下午，我在去操場(chǎng)的路上，被人拽了一下，回頭一看，原來是我的好朋友——曉敏，她神秘地對(duì)我說，今天是她的生日，晚上有幾個(gè)朋友在一起聚聚，希望我能去。
懷著惴惴不安的心情來到了學(xué)校。上午，第四節(jié)是語文閱讀課。老師照例把我們帶到閱覽室看書，今天輪到看《巴黎圣母院》。在老師的指導(dǎo)下，我翻開了小說：迎接我的是愛斯梅拉達(dá)和她那只可愛的小羊，引我進(jìn)入一個(gè)歡快的場(chǎng)面。接著，出現(xiàn)在我面前的是那莊嚴(yán)的巴黎圣母院，還有丑陋的加西莫多，文中這樣描述他：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼、駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。這時(shí)，我的心不由被刺痛了，這描述的何嘗不是我呢？我，皮膚黝黑，身材短小、肥胖，長(zhǎng)著一張不太討人喜愛的臉。因此，我很自卑，就怕聽到“丑陋”兩字，于是我把自己嚴(yán)密地“包裹”了起來……
如此丑陋的他會(huì)和我一樣嗎？我?guī)е∠鄳z的心情繼續(xù)往下讀了起來：他勇敢，他從封建教會(huì)的虎口中救出了愛斯梅拉達(dá)。他智慧，他用“圣殿避難”的方法保住了姑娘的性命。他純潔，他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛，如同守護(hù)珍寶一樣守護(hù)著愛斯梅拉達(dá)，試圖使她遠(yuǎn)離一切傷害……“加西莫多，你比我強(qiáng)多了，你雖然外表丑陋，內(nèi)心卻是勇敢、高尚的。”我不由得對(duì)加西莫多多了一份欽佩。
下課了，合上書本，加西莫多這個(gè)人物卻在我眼前不斷閃現(xiàn)。他的愛，他的善良、勇敢讓我陷入了沉思：是呀，我們每個(gè)人都是上帝咬過的蘋果，身上都各有缺陷，如果因此把自己的心囚禁起來，就會(huì)陷入無邊的黑暗之中。相反，如果能開闊自己的胸襟，像加西莫多那樣去對(duì)待他人和生活，那么心田上一定會(huì)氤氳著芬芳的花香。
晚上，我穿著校服參加了曉敏的生日聚會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：“去哪里”“為什么怕見熟悉的同學(xué)”“我的心為什么被刺痛”“和我一樣嗎”，文章在敘述的過程中不斷地設(shè)置懸念，一波三折，引人入勝。結(jié)尾一句，看似多余，實(shí)則妙筆，既是對(duì)文章開頭猶豫的照應(yīng)，也寫出了作者心路變化的歷程，從中感受到積極的力量，言有盡而意無窮。在描寫了加西莫多的外貌之后，作者寫道：“這描述的何嘗不是我呢？”巧妙點(diǎn)題。毫無斧鑿之痕。此外，最后的感悟緊扣前文內(nèi)容，自然深刻，給人以有益的啟示。
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