以青春為主題的作文
青春武漢市第四十九初級中學 趙燕
以“青春”為主題。
要求：1.自擬題目，文體不限，詩歌除外。2.文章不少于600字。
題解
題目很短，沒有提示語，就要靠我們自己發揮；但同時也給了我們無限的發揮空間。
首先要確定內容。題目范圍不管怎么大，“從小處入手”是基本原則。確定和“青春”有關的內容是首先要考慮的問題。一件事情、一個人物，一個場景、一個過程、一點兒想法、一縷思緒……只要是體現了“青春”這個大主題的一個小小側面的，都可以入文。這樣一看，可用的材料其實很多。但不可貪多求大，要精心選擇最能表現主題的材料，涉及面不要太廣，能夠深入則更好。
然后確定主旨。主旨要根據內容而來，“青春”這個主題，相比起來比較有利于寫議論文或者散文，在抒情或者議論中有很多表現主題、思想的機會，所以切忌泛泛而談，好像面面俱到卻面面都似是而非。要突出、強化文章著重表現的某一個主題，使得主旨能夠鮮明突出。
形式新穎。寫“青春”這個話題的比較多，內容上可能會重復而不容易出彩，如果能在形式上做到新穎別致、出奇制勝，有巧妙的構思和能打動人心的語言，則更好。
青春
武漢市第四十九初級中學初三 周壯
指導教師 葉琳
曾經的我期待著成長，希望早日跨入青春的大門；如今的我站在這青春的門口卻搖擺不定。
我疑惑，青春是什么？青春在哪里？青春怎么樣？無數疑問涌進我的腦海里，我曾經如此期待如此盼望的青春如今就在我的眼前，我卻不敢再向前一步，站在青春的門口，我對它有一種莫名的畏懼，我不清楚這種畏懼由何而來，只覺得我害怕失去，我迷戀曾經的童年，曾經的無憂無慮，我害怕失去童年，我害怕失去無憂無慮，我擔心過去的與我從此再無交點。
我曾仰望星空，看著明月嵌在變幻莫測的夜空中，我不知，傳說中的嫦娥、吳剛是否就住在那里，我不知道是否有人與我一樣仰望星空，心早已知，踏人青春那是遲早的事情，或許須臾之后，我就踏人青春，真的，好幾次我都有一種莫名的感覺，好像青春就在我眼前，好像青春舉手之間即可捕捉，但我猶豫，我擔心，我害怕，我曾偷窺青春門口的景象，正如這夜空，謎一般，變幻無窮。
一次雨后，我步入公園漫步前行，隨著視覺的改變，我又多次迷離，是那樣一滴，那樣一滴純潔的水珠，不，那是由無數個小水珠匯聚而成，無數的小水珠，順著那一絲絲的細長的又交錯相通的葉脈匯聚在一起，小水珠慢慢地越來越大，那纖細的葉子被它壓得越來越彎，（本文出自范.文先生.網 www.ycxgx.cn）漸漸地，小水珠匯集了葉子上的所有水分，聚到了葉尖的位置，水珠幾次嘗試，卻不敢滴落下來，好像怕摔得粉身碎骨，但那葉子再也承受不了它的重量，終于往前一躥，滑了下來，在空中形成了一條透明的通道，“滴！”小水珠和水面相交，那一小滴水融入了湖中，僅僅是那一滴水，卻蕩起了一層層波紋，一層層地接踵而至。
那一刻，我的心中似乎頓悟，這場景多么熟悉，我不正是那一滴小水珠嗎？伴隨著時間的流逝，我越來越重，原來的童年已承受不了我的分量，知識越學越多，終究有一天我這滴水要匯入江河之中，與其在葉尖上搖擺不定，不如勇敢向前一躍。
青春是要來的，青春遲早要來的，為什么我們要在這里等呢？為什么我們不主動投身青春呢？現在，我已經做好了準備，我要沖進青春的那道門，即便青春如夜空，謎一般，又變幻無窮。曾經的那些留戀與擔憂，就讓它們藏在心靈深處，與我一起和青春融合吧！
青春！青春的大門為我打開吧！我站在青春的門口，做好準備，我要沖，我要沖破青春的門，大踏步地走進青春！
佳作點評
這是一篇深入剖析自我的內心獨白。小作者花了大量筆墨分析自己留戀童年、擔憂青春到來的復雜的心路歷程。就像歌中唱的“我不想長大”一樣，青春的到來會失去童年的快樂，增加成長的憂傷，情感真實細膩。
但青春的到來是無法逃避的，小作者通過觀察水滴從樹葉上墜落的過程明白了自己該用怎樣的態度面對即將到來的青春。與其害怕，不如積極行動起來，勇敢面對，主動投入。所以到了文章的最后，已經變成了吹響向青春進軍的號角了。這個頓悟和行動的過程，其實就是一個人成長的過程，小作者可能還沒有意識到，他寫完這篇文章，也就意味著他已經成為一個善于思考、勇于承擔，并能積極行動的青春期少年了。
（吳瑩）
青春
武漢市第四十九初級中學初三 楊婧儀
指導教師 葉琳
摩肩接踵，人來人往。月明星稀，碎銀般的月光流下云端，仿佛是一道結界，又像是一道鍍金的桃木雕花的門。不斷有人進去，或者面帶梨渦，或者灰頭土臉。
仰望那片藍得透明的天空，我們踮著腳笑著，問哥哥姐姐，青春是什么。那時的我們才五六歲，那時的他們十三四歲。每每這時，哥哥姐姐便神秘一笑，眉眼如畫，答道：“青春啊，你長大就懂了。”然后撫摸著我們的頭，對著太陽微笑。風吹起哥哥姐姐身上的馨香，溜過我們的鼻尖：暖暖的，甜甜的。姐姐看著某位大哥哥開心地笑，大哥哥則馳騁在紅色的跑道上，露出一個明朗的笑容。樹葉搖晃著，嘩嘩作響，有些心動，有些羞澀。他、她是人山人海中的某一個人，在大門前，躊躇不定。
時光荏苒，白駒過隙。是哪年，綠草開遍了山野，濃濃的香樟樹陰幾乎淹沒了整個城市，卻擋不住燥熱浮上心頭。空氣熾熱，似乎每呼吸一次，大團的熱氣就會刺痛心、肝、肺、胃，而我們，就在這九月的炎熱中，迎來了十三歲的喜悅。花海散漫到天際，我們就等待著，那群五六歲的小朋友，踮著腳尖，睜大眼睛問我們：“青春是什么？”
風擾亂了十三四歲少男少女的心，撩起少男的衣襟，少女的秀發，將他們的思緒帶向遠方。或者惆悵，風中嗅到游絲般的悲傷，轉瞬間，再無蹤跡，只換得嫣然一笑，星沉眸冷。
九月的紅楓，何時悄悄竄入眼底。鮮艷的火燃燒著少男少女的心。于是，心變得火熱。隨著紅的舞動，既像迎接青春的熱舞，又像一幅美麗的畫軸。
是不是偶爾也想想糖葫蘆、棉花糖的甜蜜，秋千咯吱咯吱作響，一點兒一點兒對著天空漾起，純粹的笑聲似乎可以透過云靄，傳給上帝，讓世界聆聽我們的歡笑。
桃木雕花的大門仍然開著，我們站在門口，紅暈抹上臉頰。就這樣，有些青澀，有些手足無措，抬起腳，又像無數人一樣扭捏得放下。
門里吹出一陣風，夾雜著花與濕草的馨香，與一種無名的期待，在腦海中漫開，從鼻尖散去。
佳作點評
文章很美，這種美就像青春本身，“有些心動，有些羞澀”，還有些期待，有些憧憬。
對于即將步入青春的少年來說，一切都是神秘的、朦朧的，又是充滿期待的。人發生了奇妙的變化，“少年心事有誰知？”那種復雜的心理確實難以用語言表達清楚，所以，小作者設計了“一道鍍金的桃木雕花的門”來象征這個時刻，或者說這段時光；叉設計了“踮著腳笑著，問哥哥姐姐，青春是什么”的情節，并且像時光再現一樣，同樣的詢問又發生在幾年之后，進入青春期的我們身上。但是不管怎么問，都是沒有答案的。青春是什么？只有自己經歷了才懂得。
文中有大量的景物描寫，碎銀般的月光，藍得透明的天空，九月的紅楓，濃濃的香樟樹陰，花與濕草的馨香……描繪出一幅色彩明麗、風格清新的水彩畫，這幅畫的主角則是青春少年，“風擾亂了十三四歲少男少女的心，撩起少男的衣襟，少女的秀發”，視覺上的關感讓人陶醉。
文中蜻蜓點水一般提到了純潔的初戀，非常含蓄朦朧，那種情感上的美更讓人心動。
（吳 瑩）
青春
武漢市第四十九初級中學初三 孔正
指導教師 何芳芳
青春就是美好生活中一串舞動的音符，交織出生命中最美的樂章。伴隨著青春的喜悅，有過跌倒有過成功，我在青春中歡快地舞蹈。
一
已知條件：時光匆匆，一晃已到初三年級了，這正是我人生中最重要的時刻。每天都在沒日沒夜地努力學習。
求：實在是太累了，我可以停下來休息會兒嗎？
解：現在是我人生中最重要的一步，我不能停下來，否則會落后于他人的。其實學習中也有許多樂趣，并不是想象中那么枯燥乏味。努力吧！加油吧！享受學習中的樂趣吧！
批閱：孩子，我很高興你能明白這個道理，就像你說的那樣，開心地迎接青春送給你的挑戰，在亮麗的舞臺上舞出自己的青春魅力，相信你自己，你是對的！
批改人：爸爸。
二
已知條件：這是我鼓起勇氣第三次寫這篇文章，我自認為我的文章形式十分新穎，但是在小學，甚至初中我都沒有得到大家的認可。
求：我該放棄嗎？
解：“失敗乃成功之母”，也許我自認為很好，可老師不一定這么認為，這只能說明個人眼光的不同，但我不能放棄。
批閱：你說得有道理。失敗不能說明什么，主要是你如何看待失敗。“走自己的路，讓別人去說吧！”加油吧！孩子，相信你一定會舞出一片屬于自己的藍天！
批改人：老師。
我愛青春贈與我的舞臺。我將伴隨著歡笑、淚水、跌倒、成功，在青春的舞臺上演繹出嶄新的自己！
佳作點評
本文確實做到了“新穎別致、出奇制勝”的目的。
小作者選取了兩個場景來詮釋在青春中應有的兩種精神：堅持不懈和不怕失敗。而如何表現這兩個主題，他是動了腦筋的。首先，全文都圍繞題目“在青春中起舞”來寫，兩段中的“批閱”部分都提到了“舞”，開頭和結尾照應得也很好，鮮明地突出了主題。其次，在形式上別出心裁。這兩個場景都用了解答數學題格式，讓人耳目一新。第三，在數學題格式的基礎上，又增加了“批閱”、“批改人”，用“批閱”的內容采議論抒情，深化中心，使文章主題鮮明突出。
（吳 瑩）
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