以“轉折”為題的作文
轉折杭州市文瀾中學 周仁愛
題目一
讀下面的文字，完成下列作文。
英國有個人人皆知的故事：古蘇格蘭國王羅伯特·布魯斯，六次被入侵之敵打敗，失去了信心。在一個雨天，他躺在茅屋里，看見一只蜘蛛在織網。蜘蛛想把一根絲纏到對面墻上去，六次都沒有成功，但經過第七次努力，終于達到了目的。羅伯特興奮地跳了起來，叫道：“我也要來第七次！”他，組織部隊，反擊入侵者，終于把敵人趕出了蘇格蘭。
請以“轉折”為題寫一篇文章。要求：①結合自己的經歷，寫出真情實感。②不少于600字。③文中不得出現真實的人名、校名。
題解
這是初三年級的第一次月考作文試題。審題時，我們應讀懂材料中的故事。羅伯特國王六次被入侵之敵打敗時失去了信心，這是人物出現時的心態。但是，當后來他看到一只蜘蛛織網經歷了六次失敗，努力堅持到第七次獲得成功時，他的心態是興奮的。他不但喊出“我也要來第七次”這句話，而且立即組織部隊反擊入侵者，并最終獲得成功。羅伯特實現了戰爭的轉折。但是，我們梳理材料時發現作者略寫最后的成功，而對羅伯特轉折前后的心態變化以及蜘蛛堅持了七次的精神是詳寫的。由此，我們明白立意重點應在刻畫人性中的堅持、努力、不畏失敗等正能量上，而且在選擇題材和處理詳略時應將重點放在如何克服困難、調整心態的變化上。簡而言之，作文的主要內容中，我們一定要寫好自己完成轉折前的曲折過程。這個過程寫得越具體生動，越能體現立意的深度。
轉折
杭州市文瀾中學初三 陳佳今
馮侖在《野蠻生長》里說：一個人拿著杯子站在路邊，一個星期是乞丐，一年是行為藝術家，十年就是一尊雕塑。我們都想成為一尊雕塑，可那不是簡簡單單就能辦得到的，我們要忍受一個星期的嘲笑和歧視、一個月的風吹雨打，還要耐得住十年的寂寞，才能等到從乞丐到雕塑的轉機。
當然了，我們可能不需要那么久，但是吃苦受累是難免的。在我參加排球隊的那段時間里，我天天在昏暗的排球館里練習一個多小時，不斷地發球、扣球，做俯臥撐，把膝蓋摔成了青紫色，手臂上也滿是深紅的小血點，可我還是做不好，被葉老師批評，被陳老師調侃，我自己當然也很著急，看著當時上初三的學姐，頓時涌出一種永無出頭之日的恐怖感，于是在這樣壓抑的氣氛中，我毫不猶豫地退出了這場“磨難”。一天，一個星期，一個月，我沉醉在沒有排球、沒有訓練館、沒有葉老師的輕松和得意中，我一臉悲憫地同情著隊友時卻發現她們每天都那么積極，那么愉快，作為旁觀者的我甚至能看見她們未來的轉機。的確，那時我的前方也曾有過這樣的轉機�？墒�，對勞累的抱怨和逃避讓我對這轉機視而不見。果然，初三的學姐畢業后，那些曾經和我一起吃苦、一起挨批的隊友成了新初三的學姐，不再有教練的責罵，取而代之的是初一、初二小妹妹們崇拜的目光。而早早放棄的我，作為這場戰爭的失敗者，早被遺忘在一旁，沒有人會想起不愿堅持的我，我自己丟失了自己的轉機。
以前，大人跟我說她在公司里曾經很不如意，資深同事總是欺負她這樣的年輕員工，但是她不放棄，付出著自己的努力。終于有一天，默默無聞、的她被提拔為項目經理。這讓所有人大跌眼鏡，原來這一切，老板都看在眼里。
老天也看在眼里。就像爬山，腳下只有沒完沒了的臺階，但你只要一直走下去，總會到達山頂，看到堅持過后的轉機——一望無際的風景。是的，我會成為雕塑，而不是乞丐。
佳作點評
陳佳今這篇作文選材新穎，思維活躍，不拘泥于文體，寫得縱橫捭闔，很有氣度。開篇，她即用馮侖在《野蠻生長》中的名言，寫了她渴望實現類似從乞丐到雕塑的轉折。主體部分，她先大膽地選擇自己不能堅持打排球而退出學校排球隊的失敗經歷，然后又寫了一位長輩在公司里實現了在不如意中默默堅持努力工作到獲得老板的提拔的成功經歷，形成鮮明的對比。結尾，不僅用生動的比喻句點題，還表明自己的志向——“我會成為雕塑”，以此照應開頭。因此，全文構思巧妙，語言流暢，結構嚴謹，屬于考場佳作。
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轉折
杭州市文瀾中學初三 裴瑤
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。人生如山路，曲曲折折。有時，我們不知自己是“正入萬山圈子里”，還是“面朝大海，春暖花開”，但是這一路注定要由一個個彎連接而成，而再小的彎帶給我們的也可能是桃花源般的景致。
從小我就喜歡一個人做事，即使完成集體作業，我也要對別人指手畫腳，同時讓其他人幫我打下手�？傊�，一切都是我拿主意。我像深山里的流水，不允許一點兒雜質沾染我的純粹。我從來不覺得這樣有什么不妥。那次輪到我們小組出黑板報，我還是如此。
那天，我畫好草圖，寫好資料，將它們發到每個同學手里。“A同學，你去打印資料；B同學，你到樓下去拿彩色粉筆；C同學，你先把黑板擦了；D，你等擦完黑板，按圖把區域分一下�！蹦菚r，我不知道自己的語氣有多強勢，只覺得我的安排井井有條。一切按計劃在做，可結果不如我意。我看著A打印的大段資料，氣不打一處來，質問她：“你想讓我抄得累垮，是不是？”回過頭，我看到一塊白、一塊紅的黑板，又生氣地說：“只是要你劃清區域，你這是幫我把色也上了？那不是還得再擦嗎？”看到還有一盒齊刷刷的紅得發紫的粉筆，又說：“真受不了，彩色粉筆，同學，誰讓你拿紅色粉筆？還是紅得像西藏村姑高原紅一樣！”我心中充斥著不滿的情緒。不對！都不對！他們怎么把這弄得這么糟？我的設想完全不是這樣！
一會兒，我開始調整心態，克制自己的情緒，捫心自問：你發什么火？就你一個人什么都不干，還在那兒大呼小叫，憑什么？終于，我平靜下來，舉起草圖又問：“這是誰做的？”A說：“根本是你自作主張，一廂情愿。你問過我們沒有？”當然沒有。一直以來我不都是這樣做的嗎？C說：“你只管我行我素，B連資料都找好了，你問也不問一聲。”我驚訝地看著B，她只是埋下頭。我委屈地說：“沒有人跟我說……”“是你沒問！”同學C回答。我眼前一黑，只覺眼睛酸澀，趕緊離開教室。是我的錯，我不知道該怎么面對，只得離開了。
等我再回到教室，很多同學走了，空蕩蕩的教室只剩下B，還有黑板上一只漂亮的蝴蝶，一只我的計劃中沒有的蝴蝶。B發現我站在教室門口，匆匆收拾東西準備回家，走過我身邊時，輕輕地說：“對不起�！闭f對不起的不該是你，其實是我的錯。我撿起地上的圖片，按在黑板一角，輕聲問B：“貼這兒好嗎？”B怔怔的，好久才反應過來，笑著說：“我也是這樣想的！”那天下午，我和B在夕陽灑下的一片金黃里，重新設計黑板報的樣式。當然，這比之前我的“得意之作”要豐富、合理和美觀，最重要的是和諧了。
那是我們班黑板報成績的一次轉折，我們被評上一個從未獲得的等級。當然，那更是我性格的一個轉折，我從此懂得了尊重別人的想法，學會了合作。這段經歷也說明一個道理：越是蜿蜒的小路，越是讓人流連忘返。
佳作點評
選材是本文的最大亮點。裴瑤選擇了出黑板報這類平常小事，用生動的語言集中刻畫了小事中的各種矛盾。她不回避自己性格中喜歡指揮別人的缺點，寫了布置任務時的自信和出乎意料的結果，由此引發她跟同學之間的矛盾，并交代同學B埋頭不說話的細節。這是轉折前的失敗。同時，她繼續刻畫同學B主動向她道歉，以及后來一起重新設計黑板報的事。這是轉折前的努力。而最終的結果，她只是一帶而過。因此，詳略得當是本文的第二大亮點。結尾處卒章顯志，可謂水到渠成。
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