以我相信為話題的作文
以我相信為話題的作文我相信我可以成功
進入初中以來，我一直在一個灰色的世界中渾渾噩噩地生活著。
我也不知道究竟是怎么了。別的同學可以很快背下來的英語課文，我卻怎么也背不出；看著語文老師布置的作文題目，文思枯竭，無從下筆；就連以前的強項數學，現在也未必都能輕松解出……學業上的退步，使我對自己越來越沒有信心。雖然父母和老師仍在不斷地鼓勵著我，但我不知道我能否趕上我的同學們，也許我就是不如同齡的孩子吧！
直到那一天……
那是個剛剛學工結束的傍晚，我帶著一塑料袋的學工產品回家。我把塑料袋放在餐桌上，然后回自己的房間換衣服。過了不久，我聽到門外傳來“丁零零”一陣清脆的鈴聲。我出去一看，原來是爺爺正在摁我做的門鈴。
爺爺看到我，問：“圓圓，是鐘點工阿姨讓你帶來的嗎？”
“沒有啊，我路上沒有見到鐘點工阿姨。”
“啊，那怎么會有門鈴的？家里的門鈴壞了，今天我讓她去買個新的。你真的沒有碰到她嗎？”爺爺不解地問。
“哈哈哈，”我大笑，“爺爺，那不是買的，是我學工活動時做的。”
“真的嗎？我還以為是新買的呢。”爺爺興奮地再次摁響了門鈴。
“嗯，做得真好！”爺爺看著我夸獎道。
我心里樂開了花，高興地對爺爺說：“那正好可以派上用場。”
爺爺趕緊給鐘點工阿姨打了電話，讓她不用買了。我們一老一少動起手來，把門鈴裝上了。
晚上，爸爸媽媽回來了。
“丁零零，丁零零”，門鈴響了。我趕緊去開門。
“今天怎么換新門鈴了？原來的壞了？”爸爸一進門就問。
我笑瞇瞇地回應：“是，原來的壞了，我去買了個新的。”
這時，爺爺電從自己房里出來了，他說：“不是買的，是圓圓學工做的。”
“啊？”爸爸媽媽一臉驚喜。
媽媽摸著我的頭，說：“圓圓的手真巧，我真的以為是買的呢。”
“嗯，我也沒想到。”爸爸連連點頭。
我趕忙去取塑料袋，從里面拿出一個木制的公雞和同樣材料制成的杯墊。
“瞧，我還做了這兩個呢。”
媽媽拿起了木公雞：“這個放在我辦公桌上不錯。”
爸爸拿起了杯墊：“我桌上正好缺一個杯墊。”
那是我最值得驕傲的一天！我終于相信我可以成功，我可以憑借自己的雙手和努力，贏得屬于自己的成功，我也可以讓父母為自己的女兒感到自豪，原來我的世界也可以有鮮艷的色彩。從此，我對自己恢復了一點兒信心，我知道我擅長的是什么了，我會從路邊小攤上買十字繡，回來繡出不同的美妙圖案；我會在別人生日時，送上我的手工賀卡；我會DIY不同的東西，從冰激凌到不同口味的飲料……我相信自己，朝著自己的目標努力。
學工的經歷讓我相信我也可以，只要對自己有信心就一定能成功。
佳作點評
這篇作文有幾個亮點：一是選材貼近自己的生活。學工活動，讓作者從中找到了自己的特長，從中找回了喪失的自信。由于是作者親身的生活體驗，所以寫得真切感人。二是文章的人物對話精彩。許多學生忽視語言描寫，其實精彩的語言描寫會使文章增添情趣。本文的作者通過爺爺、爸爸、媽媽和自己的對話，把他們看到孩子親手做的學工產品時的意外、喜悅之情表現得惟妙惟肖，如“爺爺興奮地再次摁響門鈴”、“爸爸媽媽一臉驚喜”等；如“我還做了兩個呢”，一個“呢”字把作者的自豪之情凸現出來；一個“啊”字就把爸爸媽媽的意外和喜悅之情傳遞出來了。三是點和面有機結合，使材料有力地凸現主題。作者寫自己在學工活動中找回了自信，但這說明不了什么，在倒數第二段中，作者又用排比手法列舉了自己在動手能力方面的突出成績，足以讓讀者看到她出色的表現，這樣安排材料，主題自然凸現。
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