寫數學老師的作文
大項其人作者/ 宋丹丹
大項是我九年級時的數學老師，項是他的姓氏。我們從英語老師那里窺探到這個名字后便不辭勞苦、不遺余力的讓這個名字在坊間流傳開來。
他長得挺一般，唯一的特點就是眼小，眼睛特別特別的小，嵌在他那張平面幾何的臉上，頗有些詭異。他又愛笑，一笑，眼睛就找不到了，只能看見幾顆不甚整齊的牙齒。
他長得也不高大，卻喜歡打籃球。說句實話，他除了長得不帥之外，不論上課、打球還是走路都十分迷人，尤其是下課時，喜歡走到教室門口再把粉筆頭扔回講桌，如果不看他的臉，只看利落的動作和那落進粉筆盒的拋物線的話，還頗有幾分流川楓的風采。
他上課愛講“不妨”二字，喜歡捏著粉筆，擰著眉頭，故作深沉地說“我們不妨在這兒引條輔助線”“大家不妨先把試卷交上”“不妨換個作業本”。每次聽到這個詞，我和同桌便對視一眼，然后極有默契地憋著笑，抖著肩膀，直到下課才得以解放。 我們還會模仿語文老師，皺著眉頭，滿臉欣慰地說“‘不妨’二字用的，那真真是極好呢，可圈可點呢”，然后看著對方因假裝嚴肅而扭曲的臉，一起笑到肚子疼。
他還有個口頭禪，便是“大批”。他總愛說這倆字，不管是好事還是壞事。“這次作業，我們有大批學生出錯”“這次考試我們有大批學生得滿分”“這道題有大批的解法”，不管我們聽了多少次，總能被戳中笑點，然后哄堂大笑。
我們常說，大項課上有三寶：圖像、傻笑、看手表。每次做題，他總說，我給你們5分鐘時間，然后果真盯著手表給我們計時，一旦我們做不出來，他便急了，“這么一個簡單的問題還有大批同學不會，來，看我給你們畫個圖”。他總是這樣，一逮住空兒就給我們畫個圖，他畫的圖極其標準，我想，這與他動不動就畫個圖的習慣是分不開的。
……
現在，我們換了數學老師，大項也接了新學生，我想，再也沒有機會看他瞇縫著小眼睛歪嘴笑，聽那一遍又一遍的“大批”“不妨”聲了。
“唉——”
（指導老師：張曉華）
【簡評】
抓住特點，抓住細節，是我們對人物描寫的基本要求。大部分同學卻不易做到，一是因為缺乏興趣，缺乏觀察，再者恐怕是言人所未言時不小心揭了別人的短。而本文作者卻敢于大膽下筆，記言敘事，讓老師的形象有血有肉，能歌能笑，這不僅沒有讓我們輕視了“大項”老師，反而心目中對其留下了不可磨滅的印象。這就是這篇文章的魅力。
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