獨句成段也風流
獨句成段也風流文／唐運東
獨木不成林，但獨句可成段。段落往往長于句子，一個段落常常由N個句子組成�？蔀榱吮磉_需要，獨句也可成段。好的獨句段往往比冗長的段落更有說服力和感染力。
一、開合簡潔，互相照應。為了強調某種情感或主題，作者把經典語句從中抽取出來，放在醒目的首尾處，使之遙相呼應，首尾圓合。如：《珍珠鳥》開篇： “真好，朋友送我一只珍珠鳥�！苯Y尾：“信任，往往創造美好的境界�！边@樣成對的獨句段，其表意能量絲毫不亞于長段落。開篇“真好”言簡意賅地鋪墊了作者對鳥的深情厚誼，也為后來的“信任”埋下伏筆；文末獨句段快速為文章挽了個結，爽快地回答為什么“真好”，起到了畫龍點睛的作用。
一、言盡意遠，余音裊裊。獨句結尾比復句結尾更能創造出想象的闊大空間，給讀者留下再創造的廣闊舞臺。魯迅先生最擅長獨句結尾，如《論雷峰塔的倒掉》文末：“活該！”正當讀者根據影視《新白娘子傳奇》和神話《白蛇傳》等媒介對法海權威的象征——雷峰塔倒掉后評頭論足、喋喋不休時，魯迅斷然一句“活該”，猶如快刀斬亂麻，給封建衛道士——法海最有力的一擊。再如《孔乙己》文末， “孔乙己大概的確死了”，一句勝過千言。 “大概”、 “的確”點綴其間，熠熠奪目，對孔乙己的下落任由讀者馳騁想象。
三、直抒胸臆，聲情并茂。說明性文章中，抒情議論性文字少而精，這樣才能既體現文體特征，又彰顯作者意圖。 《羅布泊，消逝的仙湖》一文中： “羅布泊消失了，這出悲劇的制造者又是人！”作者的生動描寫，使羅布泊今昔畫面形成對照，然后自然而然得出這樣擲地有聲，簡潔有力的結論。語言明快、干練，像一把尖刀直刺人類心窩。
四、點到為止，舉一反三。再豐富的語言也難以窮盡江山美景、名勝古跡，作者既給自己“溺水三千，只取一瓢飲”一個合理說法，又能引導讀者展望“山外青山樓外樓”，由看得到的聯想到看不到的，由看不到的聯想到想得到的。 《蘇州園林》篇末：“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了�！碧K州園林是各地園林的標本，作者再不惜筆墨寫他十處八處，也并不過分。但這樣無休止地寫下去，讀者并不喜歡。于是，作者便集中筆力恰當說明，以點帶面。要不是這句話簡潔明快地勾連起寫到的和沒寫到的，寫作角度就顯得狹窄；而這句話以最快的速度搭起了讀者了解未寫到的蘇州園林的橋梁。
五、特別強調，鏗鏘有力。短兵相接，快起快落，快意地表情達意。有時，作者為了強調自己的意圖和強烈的情感，有意將本可合并的句子單獨成段。如《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》最末兩段——第一段： “現在，我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。”第二段：“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽�！卑闯Ｒ帲耆梢院隙錇橐欢�，但作者有意拆分為兩段：第一句話作為倒數第二段，有力揭露了英法聯軍卑劣的強盜行徑，簡明總結上文；第二句話作為末段，強烈表達了對巴特勒上尉欲蓋彌彰、心懷叵測、別有用心的憤慨和諷刺。細想想，如果拉長兩處文字，揭露、諷刺力度將大大減弱。
六、珠聯璧合，嚴絲合縫。上下文銜接的過渡段宜短不宜長，作者應該省去可有可無的廢話，讓文段連接緊密，使文章結構緊湊無隙。如《蘆花蕩》中的“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪的探照燈，它照不見我們�！� “不怕，他打不著我們！”，三句話均為老英雄所言，文章省去了“老頭子說”，讓三個“不怕”引導的單句獨立成段，以連接上文，開啟下文，既塑造了“過于自信和自尊”的人物形象，又連接起散亂的情節，形成一個整體。
七、精華濃縮，噴薄而出。如《海燕》的末尾： “讓暴風雨來得更猛烈些吧！”文章前面，濃墨重彩地勾勒海燕不同于海鷗、海鴨、企鵝等的特征，激情滿懷地謳歌海燕所象征的英勇善戰、不懼風暴的高大形象；最后，將前面豐富而強烈的情感濃縮成一句富有鼓動性、號召性的語句作結。這樣的結尾，似有雷霆萬鈞之力，作者的寫作意圖不言自明。
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